SÉRIE PROFESSOR DE MATEMÁTICA EM DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL Vol.I A formação, os saberes e os desafios do professor que ensina matemática
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RESUMOEste artigo avalia os resultados sobre a potencialidade da ferramenta didática intitulada fórum de discussão na construção do conhecimento do licenciando matriculado no eixo temático Geometrias: Espaço e Forma, vinculado ao Curso de Licenciatura em Matemática a Distância da Universidade Federal de Pelotas, Projeto UAB-3. Caracteriza-se metodologicamente como uma pesquisa aplicada, a qual, em relação aos objetivos, define-se como exploratório-descritiva. Quanto à abordagem do problema, classifica-se como qualitativa, com um recorte quantitativo; no que tange ao delineamento, trata-se de uma pesquisa de campo que utiliza como meio de investigação questionários mistos, preenchidos no Google Drive, e análise de postagens de cinco fóruns. São sujeitos da pesquisa 32 alunos do Polo de Arroio dos Ratos, Rio Grande do Sul. Sobre essas propostas, os discentes foram questionados a respeito de qual delas foi a mais significativa para a sua aprendizagem, concluindo-se que os educandos têm forte tendência a validar o ensino que reforça a memorização. PALAVRAS-CHAVE: Educação a distância. Fóruns de discussão. Matemática. THE FORUMS AS DIDACTIC STRATEGY FOR THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE ABSTRACTThis paper aims to evaluate the results on the potentiality of the didactic tool discussion forum entitled, in the construction of knowledge of licensing, enrolled in Geometry Main Topic: Space and Form, the Bachelor of Arts in Mathematics at the Federal University of Distance Pelotas, Project UAB-3. It is characterized as a methodologically applied research; which in relation to their goals, can be defined as exploratory and descriptive research. Regarding the approach to the problem, it is classified as qualitative, a quantitative cut and elation to design, it is a field study that used mixed research as a means of questionnaires filled in Google Drive and analysis of postings five boards. Are research subjects 32 students from pole Arroyo dos Ratos/RS. In relation to these proposals, the students were asked which of them was the most significant to their learning and concludes that students have a strong tendency to validate the teaching that reinforces memorization. KEYWORDS: Distance education. Discussion forums. Mathematics. LOS FOROS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMENTO RESUMENEste artículo evalúa los resultados de las potencialidades de la herramienta didáctica titulada foro de discusión en la construcción del conocimiento del estudiante inscrito en el eje temático de Geometría: Espacio y Forma, del Grado en Matemáticas a Distancia de la Universidad Federal de Pelotas, proyecto UAB-3. Se caracteriza metodológicamente como una investigación aplicada, la cual, con relación a sus objetivos, se clasifica como exploratoria y descriptiva. En cuanto al problema de este enfoque, se clasifica como cualitativa, con un recorte cuantitativo; sobre el delineamiento, se trata de un estudio de campo que se utiliza de cuestionarios mixtos, contestados en Google Drive, y del análisis de cinco foros. Los sujetos de...
RESUMOEste artigo avalia os resultados sobre a potencialidade da ferramenta didática intitulada fórum de discussão na construção do conhecimento do licenciando matriculado no eixo temático Geometrias: Espaço e Forma, vinculado ao Curso de Licenciatura em Matemática a Distância da Universidade Federal de Pelotas, Projeto UAB-3. Caracteriza-se metodologicamente como uma pesquisa aplicada, a qual, em relação aos objetivos, define-se como exploratório-descritiva. Quanto à abordagem do problema, classifica-se como qualitativa, com um recorte quantitativo; no que tange ao delineamento, trata-se de uma pesquisa de campo que utiliza como meio de investigação questionários mistos, preenchidos no Google Drive, e análise de postagens de cinco fóruns. São sujeitos da pesquisa 32 alunos do Polo de Arroio dos Ratos, Rio Grande do Sul. Sobre essas propostas, os discentes foram questionados a respeito de qual delas foi a mais significativa para a sua aprendizagem, concluindo-se que os educandos têm forte tendência a validar o ensino que reforça a memorização. PALAVRAS-CHAVE: Educação a distância. Fóruns de discussão. Matemática. THE FORUMS AS DIDACTIC STRATEGY FOR THE CONSTRUCTION OF KNOWLEDGE ABSTRACTThis paper aims to evaluate the results on the potentiality of the didactic tool discussion forum entitled, in the construction of knowledge of licensing, enrolled in Geometry Main Topic: Space and Form, the Bachelor of Arts in Mathematics at the Federal University of Distance Pelotas, Project UAB-3. It is characterized as a methodologically applied research; which in relation to their goals, can be defined as exploratory and descriptive research. Regarding the approach to the problem, it is classified as qualitative, a quantitative cut and elation to design, it is a field study that used mixed research as a means of questionnaires filled in Google Drive and analysis of postings five boards. Are research subjects 32 students from pole Arroyo dos Ratos/RS. In relation to these proposals, the students were asked which of them was the most significant to their learning and concludes that students have a strong tendency to validate the teaching that reinforces memorization. KEYWORDS: Distance education. Discussion forums. Mathematics. LOS FOROS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMENTO RESUMENEste artículo evalúa los resultados de las potencialidades de la herramienta didáctica titulada foro de discusión en la construcción del conocimiento del estudiante inscrito en el eje temático de Geometría: Espacio y Forma, del Grado en Matemáticas a Distancia de la Universidad Federal de Pelotas, proyecto UAB-3. Se caracteriza metodológicamente como una investigación aplicada, la cual, con relación a sus objetivos, se clasifica como exploratoria y descriptiva. En cuanto al problema de este enfoque, se clasifica como cualitativa, con un recorte cuantitativo; sobre el delineamiento, se trata de un estudio de campo que se utiliza de cuestionarios mixtos, contestados en Google Drive, y del análisis de cinco foros. Los sujetos de...
Educação matemática na sala de recursos multifuncionais em tempos de pandemia
O atendimento educacional especializado é um direito de todos os estudantes que apresentam necessidades educacionais especiais, sendo também considerado base para o desenvolvimento de uma escola inclusiva. Nos processos de ensino ocorrem desafios específicos em várias áreas, sendo relevante o enfoque para a área de matemática, especialmente no que se destina aos estudantes que apresentam necessidades educacionais especiais. O presente artigo tem como objetivo expor as discussões acerca da relevância de utilização de práticas pedagógicas que envolvem o uso de recursos multifuncionais tecnológicos no ensino de matemática para estudantes que apresentam necessidades educacionais especiais durante a pandemia. O estudo se desenvolve tendo como metodologia a pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo para fundamentar os registros que expressam a relevância do uso de tecnologia e práticas pedagógicas no ensino de matemática, propiciando as devidas relações com o contexto pandêmico, visto que diante desse houve a necessidade de buscar meios para dar continuidade ao ensino de uma educação inclusiva. Com base na pesquisa e registros expostos se pode concluir que existem desafios, tanto para os estudantes como para os professores, no uso de recursos tecnológicos que se vinculam com as desigualdades de acesso a essas tecnologias, mas que se identifica um processo de busca e aprendizado, por parte dos docentes, com foco em construir novas práticas pedagógicas ao utilizarem aplicativos, plataformas e atividades mais lúdicas para despertar o interesse dos estudantes em aprendizagem de matemática.
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