Serious Games  : Faites vos jeux !

Michel, Hélène; Namara, Peter Mc

doi:10.3917/sim.143.0003

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“…These methods offer precise descriptions of the principles and actions to carry out when such research objectives are pursued. In addition, other authors suggest different kinds of models or tools to explore and assess possible futures for agriculture: spatial agent-based models (Filatova et al, 2013), land use/land cover change models based on statistical analysis (Veldkamp et al, 1996;Verburg et al, 2004), and more recently serious games (Michel & Mc Namara, 2014;Martel et al, 2022). In all cases, modelling is at the heart of the process.…”

Section: A Diversity Of Approaches and Methods That Do Not Give The S...mentioning

confidence: 99%

How to intensify collaboration in a participatory modelling process to collectively design and evaluate new farming systems

Barbier,

Tardivo,

Delmotte

et al. 2024

Ital J Agronomy

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Agricultural research is expected to foster agro-ecological transitions. For that purpose, methodologies of participative integrated assessment of new farming and cropping systems are requested. However, the territory level and the stakeholders’ participation are often not sufficiently embraced. Based on the companion modeling approach, a group of researchers from different disciplines experimented an approach where researchers and stakeholders collaborated intensively all along the process of design and use of the model. The researchers selected a small rural area where agriculture plays a major role (Valensole plateau, south of France) and where they had not carried out any investigation before. In such conditions, we argue that the interactions between researchers and stakeholders involved in the co-design from scratch of a simulation model stimulate a collective reflection about the sustainability of current and alternative farming systems. This article describes the different phases of the process from stakeholders’ enrolment until the final discussion of the results provided by the model. It underlines the conditions that favored the emergence of consensus and the production of a new set of knowledge. It emphasizes how the discordances between data and disagreements between stakeholders were used to stimulate collective debates and underlines the role played by the model. Finally, the article discusses the drawbacks that the approach did not overcome.

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Section: A Diversity Of Approaches and Methods That Do Not Give The S...mentioning

confidence: 99%

How to intensify collaboration in a participatory modelling process to collectively design and evaluate new farming systems

Barbier,

Tardivo,

Delmotte

et al. 2024

Ital J Agronomy

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“…Enfin, la réalisation des JS devrait en être facilitée et leur qualité améliorée. En effet, deux limites concernent les JS : d'une part, le trop faible nombre de JS développés dans un cadre universitaire, d'autre part, le côté artisanal des jeux qui sont développés (Demaizière et Narcy-Combes, 2007;Michel et Mc Namara, 2014), freinant du coup leur diffusion et limitant les effets positifs qu'ils peuvent procurer (notamment la motivation).…”

Section: Objectifsunclassified

Devis ludique pour les modèles d’ingénierie de dispositifs pédagogiques | Gamification Specifications for Engineering Models of Educational Devices

Lortet

2018

CJLT

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Educational devices can include play-based elements, and even take the form of so-called serious video games combining educational and playful aspects. Educational engineering models, however, do not take into consideration the addition of play-based features in educational devices. As for engineering models targeting serious games, they are often designed for a specific genre. In this article, we propose the addition of gamification specifications to the ADDIE model for use in the development of serious games. The example used ultimately highlights the adaptability of the model created, which allows the modification of later versions of a serious game.Les dispositifs pédagogiques peuvent comporter des éléments ludiques et même prendre la forme de jeux vidéo dits sérieux qui combinent aspects pédagogique et ludique. Cependant, les modèles d’ingénierie pédagogique ne prennent pas en considération l’ajout de caractéristiques ludiques aux dispositifs pédagogiques. De leur côté, les modèles d’ingénierie ciblant les jeux sérieux sont souvent conçus pour un genre précis. Dans le présent article, nous proposons d’adjoindre un devis ludique au modèle ADDIE afin de l’utiliser pour l’ingénierie des jeux sérieux. Au final, l’exemple utilisé souligne l’adaptabilité du modèle créé qui permet la modification de versions ultérieures d’un même jeu sérieux.

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“…En effet comme le décrivent Michel et Namara [10] : « Les jeux sérieux sont des technologies dont l'objectif dépasse le simple cadre ludique ». Deux principaux aspects sont au service de l'apprentissage : l'aspect ludique, en lien avec la mise en place d'une véritable conception de jeu (game design), au regard de laquelle on retrouve des notions de compétition, curiosité, collaboration ou encore de défi ; l'aspect motivationnel, lié à l'utilisation d'un support de jeu immersif permettant la mise en situation (du plateau de jeu « physique » jusqu'à un environnement 3D virtuel), qui va impliquer le joueur-apprenant en le poussant « à s'engager dans des tâches jugées complexes ou rébarbatives » [10].…”

Section: Introduction Contexte Et Enjeuxunclassified

Le jeu sérieux au service de l’apprentissage des physiothérapeutes : retour d’expérience et étude pilote à propos du dispositif PETRHA

et al. 2021

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Contexte : La littérature accrédite le fait que les techniques d’information et de communication éducatives (TICE) deviennent incontournables. Les travaux de recherches consacrés à l’évaluation des jeux sérieux (serious game – SG) appliqués à la médecine et à la santé sont en constante évolution. Peu d’études ont évalué l’impact sur l’apprentissage de la mise en place d’un SG dans le domaine de la masso-kinésithérapie (MK) (ou physiothérapie). Objectifs : Cet article présente PETRHA (Physiotherapy E-training Re-Habilitation), le premier SG en physiothérapie. Il rend compte d’un retour d’expérience de son expérimentation pour l’enseignement et l’apprentissage du raisonnement clinique des étudiants en formation initiale de MK. Méthodes : Des méthodes d’analyse de contenu lexical et thématique de réponse d’étudiants à une enquête ont été mises en oeuvre. Résultats : Les résultats mettent en évidence plusieurs points positifs mais aussi certaines difficultés liées à une implantation purement logistique du dispositif PETHRA. Conclusion : Le travail rapporté a permis d’identifier un certain nombre de conditions didactiques et pédagogiques minimales à satisfaire lorsque l’on souhaite exploiter la ressource que constitue le SG PETRHA pour favoriser l’apprentissage du raisonnement clinique en formation initiale de kinésithérapie.

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Serious Games : Faites vos jeux !

Cited by 10 publications

References 8 publications

How to intensify collaboration in a participatory modelling process to collectively design and evaluate new farming systems

How to intensify collaboration in a participatory modelling process to collectively design and evaluate new farming systems

Devis ludique pour les modèles d’ingénierie de dispositifs pédagogiques | Gamification Specifications for Engineering Models of Educational Devices

Le jeu sérieux au service de l’apprentissage des physiothérapeutes : retour d’expérience et étude pilote à propos du dispositif PETRHA

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