Serviço Social E Educação Permanente Em Saúde: A Potencialidade Para Integração Ensino-Serviço

Abstract

Este artigo tem como objetivo propiciar reflexão acerca da educação permanente em saúde (EPS),estratégia adotada no Sistema Único de Saúde para a formação e o trabalho em saúde. A partir dacontribuição do método dialético, o estudo bibliográfico, a coleta de dados em grupo focal e aobservação em campo, busca-se compreender o enfrentamento dos limites e as alternativas dossujeitos no cenário contemporâneo - estudantes de serviço social e trabalhadores de saúde. Osresultados revelam que a EPS é de difícil exercício, já que busca a ruptura com práticas verticalizadas eo compromisso ético e político com a saúde pública e, coloca em foco, os valores e concepções sobre ocontexto onde se gestam as políticas públicas, o sistema capitalista. Considera-se que a estratégiapotencializa a integração ensino-serviço e a busca de respostas coletivas aos problemas.Descritores: Serviço Social; Política de saúde; Educação permanente.

The construction of permanent education in the process of health work in the state of Minas Gerais, Brazil

“…The participant M3C1 uses the word recycled to refer to this demand, a term that refers to the demands of the capitalist mode of production, in which labor must be increasingly rapid and massified. 21 It is recognized that training activities are still an important form of education applied to work. 19 However, the strong presence of this term in discourses denotes an indiscriminate use, despite the attempt to overcome it in educational health processes.…”

Estágio interdisciplinar em centros de convivência para idosos: uma proposta de intervenção para os cursos de educação física

“…A parceria, segundo Arnoldy (2011, p. 11), é "como uma resposta empírica a uma demanda social forte emergindo em um contexto ideológico particular", esta "assume a função de trabalhar junto ou de co-construir saberes, a fim de responder aos problemas educacionais" (Cyrino, 2016, p.69) Estudos mostram que o conhecimento se constrói a partir da experiência cotidiana, na possibilidade de colocar a teoria em movimento, seja pela mediação da pesquisa, mediação do estágio ou do trabalho. É nesta relação dialética da práticateoria-prática que os sujeitos projetam seus anseios, desejos, inquietações e realizações, se realizam por inteiro e se humanizam (Sarreta et al, 2016).…”