Situation-specific child control: A visit to the dentist

Weinstein, Philip; Milgrom, Peter; Hoskuldsson, Olafur; Golletz, Daniel; Jeffcott, Ellen; Koday, Mark

doi:10.1016/0005-7967(96)00057-i

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“…Cada item tinha três alternativas de escolha: "quase nunca", "algumas vezes" e "freqüentemente". O terceiro instrumento destinou-se à avaliação da variável controle e foi traduzido e adaptado do "Child Dental Control Assessment" 19 . Neste aparece, inicialmente, uma série de exercícios que foram realizados com as crianças para facilitar a compreensão e o correto preenchimento da ficha.…”

Section: Materials E Métodounclassified

“…Outro fator que muitos pesquisadores consideram de importância é o sentimento de controle uma vez que o desejo de exercer controle sobre o ambiente parece ser uma necessidade básica demonstrada em vários estudos 3,19 . LOGAN et al 8 (1991) aponta a falta de controle como um fator de risco para medos diretamente condicionados.…”

Section: Introductionunclassified

“…WEINSTEIN et al 19 (1996) estuda a avaliação do controle da criança no tratamento odontológico, em uma situação específica na qual o autor identifica as estratégias de controle que crianças de idade escolar utilizam quando visitam o dentista. O primeiro estudo foi realizado com 180 crianças e os dados foram obtidos em sala de aula onde foram aplicados três questionários: de medo, de ansiedade e de controle.…”

Section: Introductionunclassified

“…percebido e 20 ao controle desejado e foi traduzido e adaptado do "Child Dental Control Assessment" 19 . Em relação ao medo e ansiedade, a média dos escores foi mais elevada para o sexo feminino do que para o sexo masculino (P < 0,05).…”

unclassified

“…This measure was used to capture how anxious the child was, in general. The third instrument was the Child Dental Control Assessment 19 . It contained 20 items to assess perceived control and 20 items to assess desired control.…”

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Medo, ansiedade e controle relacionados ao tratamento odontológico

Singh¹,

Moraes

Ambrosano

2000

Pesqui. Odontol. Bras.

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INTRODUÇÃOO medo é parte do desenvolvimento infantil. Em geral é transitório e não produz grandes perturbações na vida diária da criança. Embora a capacidade de vivenciar o medo, seja uma função biológica inata, respostas de medo a certos objetos e situações são em grande parte adquiridas através da aprendizagem.Na verdade, as experiências com medos apropriados à idade ajudam a criança a desenvolver habilidades de enfrentamento. No entanto, muitos medos infantis inicialmente normais podem persistir por longos períodos e produzir diversos problemas para a criança e para sua família. Assim pode acontecer em relação ao medo do tratamento odontológico. Esse medo pode ter diversas origens sendo que as mais freqüentes são as experiências vividas pela própria criança no tratamento odontológico. Outras podem ser transmitidas à criança por pessoas diretamente no meio familiar ou mais indiretamente através dos meios de comunicação 13,18 . Algumas evidências indicam que o medo do tratamento odontológico começa na infância mas pouco se conhece como esses medos (e os comportamentos de esquiva subseqüentes) se desenvolvem 3,12 . A ansiedade, por outro lado, é entendida como uma resposta à situações nas quais a fonte de ameaça ao indivíduo não está bem definida, é ambígua ou não está objetivamente presente 11 . Segundo PESSOTTI 15 (1978), a ansiedade implica na ocorrência de uma condição aversiva ou penosa, algum grau de incerteza ou dúvida e alguma forma de impotência do organismo em uma dada conjuntura.Outro fator que muitos pesquisadores consideram de importância é o sentimento de controle 131 Odontopediatria

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Medo, ansiedade e controle relacionados ao tratamento odontológico

Singh¹,

Moraes

Ambrosano

2000

Pesqui. Odontol. Bras.

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Guiding and Managing the Child Dental Patient: A Fresh Look at Old Pedagogy

Feigal

2001

Journal of Dental Education

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Society's approach to children during the past half-century has changed dramatically, and a transformation of medical and hospital pediatric care has followed. Dentistry has been slower to incorporate sound, child-friendly approaches to care. Nonetheless, much has changed in dental practice pertaining to children. The regular involvement of parents in the surgical/ therapeutic suite is one such change. Expanded communication to ensure informed consent for treatment as well as consent for type of management approach to children is the standard of care. Since sedation policies are becoming more complex, enhancing the skills of all dentists and staff members in the best methods of nonpharmacological child management will be essential in the next decades. Biobehavioral methods will gain prominence, along with better communication skills of the dental team. These changes will occur only if more time and resources are positioned to teach dental students, dentists, and staff the necessary skills. Emphasis must be placed on early, timely intervention; parental involvement; effective communication; cultural competence; and the "medical/dental home" concept as methods to reduce negative dental attitudes and behaviors of children.

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