Social Problems in Turkish Social Studies Coursebooks and Workbooks

Yeşiltaş, Erkan; Eryılmaz, Önder; Pehlivan, Ayşegül

doi:10.13189/ujer.2016.040423

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Türkiye'de eğitim alanında sosyal problemlerle ilgili yapılan çalışmalarda deneysel, olgubilim, ölçek geliştirme, tarama ve doküman incelemesi çalışmalarının yer aldığı görülmektedir (Altınok, 2012;Koç ve Palabıyık, 2012;Öcal, Demirkaya ve Altınok, 2013;Yeşiltaş, Eryılmaz ve Pehlivan, 2016). Dünya'da yapılan çalışmalara bakıldığında ise eğitim alanında tarama modelinde nicel ve nitel çalışmaların yanı sıra sosyal problemlerin öğretimine ilişkin stratejilerin bulunduğu çalışmaların varlığı göze çarpmaktadır (Evans, Avery ve Pederson, 1999;LeMoyne ve Davis, 2011;Maples ve Taylor, 2013;Nordik Alkol ve Uyuşturucu Konseyi (NAD), 1998;Neibling, 1982;Ostrow, 1988;Pashkevich, 2011…”

Section: Gđrđşunclassified

Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇nde Güncel Olay Kullaniminin Öğrenci̇leri̇n Sosyal Problemlere Duyarliliklarina Etki̇si̇

Eryılmaz¹,

Köse²

2017

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Araştırmanın amacı, 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde güncel olay kullanımının öğrencilerin sosyal problemlere duyarlılıklarına etkisinin araştırılmasıdır. Araştırma karma yöntem desenlerinden gömülü desene göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel veriler öntest-sontest kontrol gruplu deneysel model ile nitel veriler ise görüşme tekniği ve yapılandırılmış gözlem ile toplanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 6. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada deney grubunda 22, kontrol grubunda 26 öğrenci yer almıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Sosyal Problemlere Duyarlılık Ölçeği, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve yapılandırılmış gözlem formu ile ders planları ve öğretim materyalleri kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizinde SPSS paket programından yararlanılmış, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, deneysel işlemin, öğrencilerin sosyal problemlere duyarlılıkları üzerinde olumlu bir etkisi olduğu görülmüştür. Deney grubundaki öğrenciler ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerde öğrencilerin, güncel olaylardan yararlanılarak işlenen Sosyal Bilgiler dersinin sosyal problemlere duyarlılıklarına olumlu bir etki yaptığı görüşüne sahip oldukları saptanmıştır. Araştırma sonuçlarından hareketle Sosyal Bilgiler dersinde sosyal problemlere duyarlılığı artırmak için güncel olaylardan yararlanılması konusunda ve gelecekte yapılacak araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Section: Gđrđşunclassified

Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇nde Güncel Olay Kullaniminin Öğrenci̇leri̇n Sosyal Problemlere Duyarliliklarina Etki̇si̇

Eryılmaz¹,

Köse²

2017

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Melalui pencanangan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) pemerintah berupaya untuk menumbuhkan kebiasaan baik berliterasi pada siswa serta meningkatkan keterampilan literasi dengan terarah dan terencana. GLS berlaku di setiap jenjang sekolah dari SD sampai SMA pada sekolah biasa, sekolah luar biasa, maupun sekolah inklusi (Yeşiltaş et al, 2016;Yudhanti, 2013). Dari ketiga jenis sekolah tersebut, saat ini sekolah inklusif masih menjadi pusat perhatian.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Program Pendampingan Guru Pada Rancangan Program Ekoliterasi di Sekolah Inklusi

Lestari

Tryanasari

Rahmasari

2022

View full text Add to dashboard Cite

Background: Adanya kesulitan pengorganisasian pada implementasi program ekoliterasi sebagai salah satu program penguatan literasi di SD Sukowinangun. Kesulitan terbesar yang dirasakan adalah kurangnya kemampuan tim literasi sekolah untuk merencanakan dan mengembangkan program ekoliterasi dan implementasinya. Untuk meningkatkan keterampilan tim literasi di sekolah dalam merencanakan program ekoliterasi yang relevan dengan kebutuhan pengembangan diri siswa. Metode: Mitra program pendampingan ini adalah SDN 2 Sukowinangun Magetan, dengan jumlah guru yang didampingi adalah 7, dan metode yang dilaksanakan adalah dengan melakasankan analisisis masalah dan kebutuhan, perencanaan kegiatan, pelaksanaan program, dan evaluasi pendampingan. Hasil: Program workshop dengan materi Identifikasi Perencanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SD berbasis Ekoliterasi telah terlaksana dengan maksimal. Selanjutnya rancangan program dan pendampingan pembuatan Lembar Kerja Siswa pada program ekoliterasi telah diselesaikan. Target program tercapai di mana tim literasi sekolah membuat rancangan program ekoliterasi selama 1 semester serta menjabarkannya dalam bentuk kegiatan terperinci dilengkapi dengan instrument penguatan pemahaman ekoliterasi. Berdasarkan pendampingan, workshop dan evaluasi yang telah dilaksanakan, dapat diketahui bahwa materi telah tersampaikan dengan baik dan mitra memberikan respon positif atas pelaksanaan.

show abstract

“…Toplumlar sosyal sorunların ortaya çıkışına engel olmak veya mevcut sorunların çözümü için çeşitli kanalları zorlarlar. Genel çerçevede ise sosyal sorunlarla baş etmenin en etkili yolu eğitimdir (Yeşiltaş, Eryılmaz ve Pehlivan, 2016). Eğitim insanın bütün yönleriyle mükemmelliğe ulaşmasını amaçlar ve insanı, insani değerler doğrultusunda yetiştirmeye çalışır (Yayla, 2005).…”

Section: Introductionunclassified

Analysis of Secondary School Students’ Social Sensivity Levels

Öztaşkın¹,

Zabun²

2018

IOJES

View full text Add to dashboard Cite

It is aimed to analyze the secondary school students' social sensitivity levels according to various variants. The sample of research is consisted of 291 girls and 414 boys, who are educated in Erzincan and Tokat center secondary schools' 6th, 7th and 8th grades in 2015-2016 educational year, totally 705 students. Descriptive model is used. Social Sensitivity Scale is used as a data collection tool. Datas are analyzed with the Mann-Whitney U test and Kruskall-Wallis H test by using SPSS 19.0 statistic programme. When the social sensitivity is compared according to the genders of the students, it is determined that throughout the students attended the research from Tokat the values of boys are meaningfully quite high in both sensitivities related to individual problems and sensitivities related to social problems but the girls; however it is determined that there is no meaningfully difference in both of the factors between the groups attended the research from Erzincan. Although there isn't a meaningful difference between the groups, the students who attended the research from Erzincan, about the factor of sensitivities related to individual problems according to their fathers' jobs; it is seen that in the factor of sensitivities related to social problems, the ones whose fathers are workers have a high level of sensitivity as opposed to the ones whose fathers are retired and officer and also it is seen that the students from Tokat don't have a meaningful difference in any factors according to their fathers' jobs. Moreover, there couldn't be made a meaningful comparison because all of the students attended the research have their mothers as housewives, there couldn't be determined any meaningful difference between any factors according to the status of the mothers of the students attended the research from Tokat.

show abstract

Social Problems in Turkish Social Studies Coursebooks and Workbooks

Cited by 3 publications

References 25 publications

Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇nde Güncel Olay Kullaniminin Öğrenci̇leri̇n Sosyal Problemlere Duyarliliklarina Etki̇si̇

Sosyal Bi̇lgi̇ler Dersi̇nde Güncel Olay Kullaniminin Öğrenci̇leri̇n Sosyal Problemlere Duyarliliklarina Etki̇si̇

Program Pendampingan Guru Pada Rancangan Program Ekoliterasi di Sekolah Inklusi

Analysis of Secondary School Students’ Social Sensivity Levels

Contact Info

Product

Resources

About