Sociodemographic factors associated with academic goals in university students in times of the COVID-19 Pandemic

Abstract

Motivational processes in students are oriented to the fulfillment of academic goals, therefore, it is one of the significant variables of the study, for this, a student-centered approach was adopted. The present research set out to determine the association of sociodemographic factors with the academic goals of university students from a private university; The sample consisted of 1,400 students from the Health career: 659 (47.1%) were male and 741 (52.9%) were female; The approach was quantitative, of the substantive type, descriptive level, under the non-experimental cross-sectional design; a sociodemographic record was used. Regarding academic goals, the CMA questionnaire was administered. The results showed that the academic goals are associated with the variables sex, age, school of origin and hours of study of the students who participated, since the significance was p <0.05. The data obtained allowed to qualify and quantify the importance of motivation as a transcendent component for the fulfillment of the proposed objectives.

Factores Sociodemográficos Asociados a la Autoplanificación del Aprendizaje en Estudiantes de Maestría en Modalidad a Distancia de una Universidad Peruana

“…Resultados de investigaciones aplicadas a universitarios como la de Palacios et al (2021) hallaron que las metas académicas: de aprendizaje, de refuerzo social y de logro, se asocian con el sexo, la edad, la escuela de origen y las horas de estudio; Carstensen et al (2018) y su equipo concluyeron que la edad está asociada a aprendizajes más profundos y que las mujeres obtuvieron puntajes más altos en el aprendizaje superficial; Garbanzo (2014) encontró que el sexo, la edad, lugar de residencia, entre otras variables tienen carácter predictivo respecto a los resultados académicos; Slater et al, (2017) concluyeron que la edad, el grado académico y el paso del tiempo influyen en el nivel de aprendizaje autodirigido; opuestamente García et al (2022) obtuvieron que el nivel de aprendizaje autodirigido no se relaciona con el sexo, edad y grado académico.…”