Soutenir la réussite des élèves présentant un TDAH : effets perçus d’un MOOC pour le personnel enseignant

Abstract

Mis en ligne : 31 mai 2021 RésuméCet article présente les résultats d'une étude visant à mesurer les effets perçus d'un MOOC sur le TDAH en réponse aux besoins de formation des enseignants dans ce domaine. S'inscrivant dans un devis de recherche préexpérimental à deux temps de mesures, 178 enseignants du primaire et du secondaire ayant participé au MOOC Le point sur le TDAH : comprendre, soutenir et accompagner les jeunes ont rempli un questionnaire en ligne. Les analyses descriptives et les analyses de variances conduites révèlent que le MOOC semble être un dispositif de formation continue efficace ayant le potentiel de favoriser la transformation des pratiques des enseignants envers les jeunes présentant un TDAH et le développement de leur sentiment d'efficacité personnelle à enseigner à ces derniers. Mots-clésCours en ligne ouvert à tous (MOOC), développement professionnel continu, enseignant, formation continue, inclusion scolaire, trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH), sentiment d'efficacité personnelle des enseignants