Specificity of the Educational Environment of the Nomadian School of the North and Its Pedagogical Potential

Abstract

В статье рассматривается проблема этнокультурного воспитания школьников-северян в условиях деятельности кочевых школ Севера. В настоящее время у кочевых северных народов наблюдается нарушение традиционных межпоколенных связей, приводящее к постепенному исчезновению этнокультурных традиций, норм и ценностей, этнических признаков. На основе анализа имеющихся научных трудов по заявленной проблеме выделен ряд вопросов, требующих поиска и теоретического обоснования этнокультурного воспитания школьников-северян с использованием возможностей педагогического потенциала образовательной среды кочевой школы. Цель данной исследовательской работы -определение специфики образовательной среды кочевой школы Севера, ее педагогического потенциала в воспитании этнокультурной личности школьника-северянина. В ходе исследования были выявлены основные структурные компоненты образовательной среды кочевой школы Севера, составляющие ее педагогический потенциал. Авторы дают обобщенную характеристику образовательной среды и педагогического потенциала кочевой школы, определяют их значимость в воспитании этнокультурной личности детей. Представлено авторское представление понятий «образовательная среда кочевой школы Севера», «педагогический потенциал образовательной среды кочевой школы Севера». Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что рассмотренные теоретические аспекты воспитания этнокультурной личности в условиях кочевых школ Севера могут быть применены для проведения эмпирического исследования этнокультурного воспитания школьниковсеверян средствами педагогического потенциала образовательной среды. Ключевые слова: этнокультурное воспитание, кочевая школа, образовательная среда, педагогический потенциал, школьники-северяне.