Stepping Up: A Peer-to-Peer Dating Violence Prevention Project on a Post-Secondary Campus

Abstract

The purpose of the Stepping Up project was to develop, implement, and evaluate a peer-facilitated dating violence prevention program for post-secondary students. Phase I of the program focused on recruiting and training student peer- facilitators, adapting the curriculum for a post-secondary population, developing the evaluation measures, ethics clearance, and establishing community partners and an advisory committee. Phase II included recruiting participants, implementing Stepping Up and completing pre, post, and follow-up measures. To consolidate learning the students then completed prevention projects and presented them to the university campus community. Repeated evaluations showed that students had increased knowledge about dating violence and resources and these changes persisted over time. Use of peers as facilitators and community partner involvement contributed to success. Challenges included scheduling the weekend, the time commitment for facilitators and participants, and project resources. Stepping Up is compatible with an academic setting with benefits for both the students and the institution.

Influência dos Pares e Educação por Pares na Prevenção à Violência no Namoro

“…O treinamento dos facilitadores de pares ocorreu simultaneamente ao desenvolvimento do currículo e os módulos foram desenvolvidos a partir das principais questões levantadas pelos facilitadores de pares no treinamento. A primeira sessão, com duração de 6 horas, incluiu discussões sobre tipos de abuso, mitos, papéis de gênero, segurança, barreiras de comunicação, consentimento, recursos e atribuição de responsabilidade, dentre outros exercícios e atividades (Warthe et al, 2013).…”

“…As atividades do Stepping Up foram entregues em um final de semana, que incluiu a realização de uma dramatização na sexta-feira à noite, dois dias de workshops (quatro módulos: relacionamentos saudáveis, relações sexuais, comunicação e limites, mídia e gênero) durante o sábado e o domingo, e metade da segunda-feira foi dedicada ao começo do planejamento dos projetos de prevenção comunitários a serem oferecidos no campus (Warthe et al, 2013).…”

“…Dentre os aspectos desafiadores desse projeto, os jovens abordaram a falta de tempo, o que levou alguns facilitadores de pares a questionar suas habilidades e conhecimentos de facilitação de grupos, dificuldades quanto à prática de facilitação, a preparação dos módulos e o planejamento das atividades, bem como a necessidade de treinamento específico para responder em situações de autorrevelação. Em que pese às limitações, as evidências são favoráveis ao uso do modelo de facilitação por pares na prevenção da violência no namoro, com ganhos expressivos para os jovens, pela oportunidade não somente de discutir esses temas, mas, sobretudo, de consolidar o aprendizado por meio de projetos comunitários de prevenção (Warthe et al, 2013).…”

“…As evidências favoráveis ao uso da educação por pares na prevenção à violência no namoro indicam que o ensino de habilidades de vida (Murta et al, 2013b), habilidades de resistência aos pares (Wolfe et al, 2012), habilidades de resolução de conflitos (Warthe et al, 2013) e habilidades de autoeficácia (Weisz, & Black, 2008) são alternativas úteis para lidar nesse contexto. Portanto, dar oportunidade aos adolescentes de aprender e praticar tais habilidades parece ser uma forte tendência associada a resultados positivos em estratégias de prevenção à violência no namoro e promoção de relacionamentos saudáveis com base na educação por pares (Ball et al, 2009).…”

Use of Social Network Analysis to Identify Popular Opinion Leaders for a Youth-Led Sexual Violence Prevention Initiative

“…Thus, one possible solution to enhancing the effectiveness of SV prevention efforts is to include youth in the development and facilitation of SV prevention initiatives (i.e., youth-led initiatives) (Edwards et al, 2016), and there are several established programs, like Stepping Up (Warthe et al, 2013) and R4Respect (Struthers et al, 2019), that use a youth-led strategy. Including youth as leaders in SV prevention is consistent with theories of adolescent development highlighting the important role that peers play in developing healthy attitudes and behaviors (Tinsley, 1992;Tomé et al, 2012), as well as diffusion of innovation theory which suggests that a key set of opinion leaders of a new health behavior can diffuse new information and skills to other individuals within a community (Rogers, 2002(Rogers, , 2010.…”