Stimulability: A useful clinical tool

Powell, Thomas W.; Miccio, Adele W.

doi:10.1016/0021-9924(96)00012-3

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“…It is important to notice that most part of them were stimulable demonstrating that the sound is able to be produced after an imitation task but not spontaneously. Stimulability is considered as an evidence of the structural integrity from speech mechanisms as it results from the capacity to produce sounds and reveals the phonological knowledge of a phoneme by imitating it (2) . PCC-R was age related indicating a gradual growth on precision and motor/articulatory stability (30) .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Diagnostic instruments try to define skills and specific deficits for each subject (1)(2)(3)(4)(5) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…The measure of speech stimulability aims to detect whether sounds absent from the phonetic inventory are able to be produced after an imitation task (1)(2)(3)(4)(5) . It is related to the execution of different gestures involved in sound production (5) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…The stimulability test is used by 95% of the North-American speech-language pathologists (7) , who evaluate this ability by using tasks of syllable and word imitation (2,(8)(9)(10)(11) associated with the use of sensory cues (12)(13)(14) . Some authors use a dynamic evaluation of the stimulability by beginning the test with the application of simple stimuli, and, depending on the child's response, the therapist will be able to define the complexity degree of the next sequence to be tested (sound, syllable, word or sentence) (3,15) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Some authors use a dynamic evaluation of the stimulability by beginning the test with the application of simple stimuli, and, depending on the child's response, the therapist will be able to define the complexity degree of the next sequence to be tested (sound, syllable, word or sentence) (3,15) . A child is considered to be stimulable when he/she is able to produce at least 10% of the stimuli tested (2,(8)(9)(10)(11) .…”

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Estimulabilidade: medida auxiliar na identificação de dificuldade na produção dos sons

Castro

Wertzner

2012

J. Soc. Bras. Fonoaudiol.

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OBJETIVO: Analisar a efetividade da estimulabilidade como prova complementar ao diagnóstico do transtorno fonológico (TF) e descrever o desempenho de crianças com ausência de sons no inventário fonético quanto a sons ausentes estimuláveis, gravidade, gênero, idade e ocorrência de diferentes processos fonológicos. MÉTODOS: Participaram 130 crianças de ambos os gêneros, entre 5 anos e 10 anos e 10 meses de idade, distribuídas em dois grupos: Grupo Pesquisa (GP), composto por 55 crianças com TF; e Grupo Controle (GC), composto por 75 crianças sem alterações fonoaudiológicas. A partir da aplicação da prova de Fonologia, foi calculada a gravidade do TF por meio do Percentual de Consoantes Corretas-Revisada (PCC-R) e verificado o inventário fonético. Para cada som ausente do inventário foi aplicada a estimulabilidade em imitação de palavras. O GP foi dividido em GP1 (27 crianças que apresentaram sons ausentes) e GP2 (28 crianças com inventário completo). RESULTADOS: Nenhuma criança do GC apresentou som ausente no inventário e no GP1 49% apresentaram sons ausentes. Houve ausência da maioria dos sons da língua. As médias do PCC-R foram menores no GP1, indicando maior gravidade. No GP1, 22 crianças foram estimuláveis e cinco não o foram a qualquer som. Houve associação entre os processos fonológicos mais ocorrentes no TF e a necessidade de avaliação da estimulabilidade, o que indica que a dificuldade em produzir os sons ausentes reflete dificuldade de representação fonológica. A estimulabilidade sofre influência da idade, mas não do gênero. CONCLUSÃO: A prova de estimulabilidade é efetiva para identificar dentre crianças com sons ausentes do inventário, aquelas que são estimuláveis. Tais crianças com TF, que apresentam sons ausentes do inventário, são mais graves uma vez que os valores do PCC-R são mais baixos. As crianças com sons ausentes são estimuláveis em sua maioria, e podem não ser estimuláveis para sons com estrutura silábica ou gesto articulatório complexos. A dificuldade em produzir os sons ausentes reflete dificuldade de representação fonológica. A produção motora da fala demonstrou receber influência da maturação de forma semelhante entre meninos e meninas.

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“…Diagnostic instruments try to define skills and specific deficits for each subject (1)(2)(3)(4)(5) .…”

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