Studenterfaringer med veiledning og læring knyttet til deltagelse i et kvalitetsforbedringsprosjekt på sykehus med kunnskapsbasert praksis som arbeidsform, -en beskrivende og utforskende studie

Abstract

Student experiences with supervision and learning through participation in a quality improvement evidence-baced practice project in a hospital, -a descriptive and explorative study
 A significant part of health care students’ education is provided through clinical placement supervised by practitioners with required education and experience. This study has been conducted to increase knowledge of students’ experiences with supervision and learning related to participation in a quality improvement project in a hospital using evidence-based practice tools. A descriptive and exploratory design with focus group interviews. Data was analysed using qualitative content analysis. Three main themes emerged: changed student role, understanding the importance of keeping professional knowledge updated and need for the facilitation of the clinical placement period. The study showed that supervision helped students become equals of their supervisors and part of the community of practice. The project contributed to students`' coping skills. Integrating evidence-based practice into practice taught students a method of professional knowledge updating and quality improvement.

Å være veileder i «praksisvinden» – utfordringer og didaktiske implikasjoner for praksisveilederutdanningen

“…Laering i et sosiokulturelt perspektiv er situert og kan forstås som en sosial aktivitet som inkluderer tenkning og kommunikasjon, og hvor mennesker gradvis og kontinuerlig utvikler kompetanse i samhandling med andre (Dysthe, 2001). Studier av studenters erfaringer med laering i praksisfeltet har vist at når de føler seg inkludert i miljøet på praksisstedet, erfares laeringen som mer relevant og meningsfull (Levett -Jones & Lathlean, 2008;Holmsen, 2010;Røkholt, et al, 2020).…”

“…Resultatene i vår studie viser at praksisveilederne erfarte at det var utfordrende å veilede i tråd med modellen om kunnskapsbasert praksis. Røkholt et al (2020) fant at studenter som deltok i et kvalitetsforbedringsprosjekt knyttet til kunnskapsbasert praksis erfarte at de fikk en endret studentrolle i praksis. Samhandlingen med praksisveilederne ble styrket og de utviklet forståelse for betydningen av faglig oppdatering.…”

Antologiens sentrale begreper og perspektiver

“…Ledernes handlingsrom kan bli utfordret fordi personalet uttrykker skepsis mot innføring av KBP samt mot endringer av rutiner og arbeidsmåter. En måte å gjennomføre og lykkes med endringsarbeidet på kan vaere å fristille ressurspersoner i avdelingen til å bygge opp kompetanse og veilede personalet, slik at de kan se hensikten med å jobbe kunnskapsbasert (Sandvik, Stokke & Nortvedt, 2011). Kompetanseoppbygging av personalet delegert til ressurspersoner krever tett dialog med ledere.…”

“…Studentene må erfare at KBP er integrert i helsetjenesten, og det fordrer at KBP er et tema i studentenes praksisstudier i løpet av utdanningen. Studentenes deltagelse i kvalitetsforbedrende prosjekter kan bidra til større faglig forståelse og innsikt i anvendelse av KBP (Erichsen, Røkholt & Utne, 2016;Røkholt, Davidsen, Johnsen & Dihle, 2020;Stone & Rowles, 2007).…”