Students’ Geometry Achievement and Van Hiele Geometric Thinking Levels in the Distance Education Process

Abstract

Bu çalışma uzaktan eğitim süreci içinde 7. Sınıfta öğrenim gören öğrencilerin geometri konularına erişilerinin ve Van Hiele düşünme düzeylerinin tespiti amacıyla yapılmıştır. Araştırmada Akademik Başarı Testi, Bilgi Formu ve Van Hiele Düşünme Düzeyleri Testi veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Veri analizi için SPSS 26.0 paket programına başvurulmuştur. Verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre öğrencilerin Van Hiele düzeylerine erişimlerinin yetersiz olduğu ve Van Hiele düzeylerinin cinsiyete göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Ayrıca geometri başarısı bakımından erkek öğrencilerin lehine başarı farklılığı olduğu, Van Hiele düzeyi ve geometri başarısı arasında güçlü bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Şubeler arasında Van Hiele düzeyleri ve geometri başarısı açısından farklılık olmadığı bulunmuş, uzaktan eğitim derslerine katılım oranı ile Van Hiele düzeyleri ve geometri başarısı arasında güçlü ilişki bulunduğu tespit edilmiştir. Son olarak uzaktan eğitim derslerine katılan öğrencilerde hedeflenen kazanıma erişi oranının daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Buradan uzaktan eğitimin öğrencilerin hedeflenen kazanıma erişmesinde olumlu etkilerinin olduğu sonucuna varılabileceği ifade edilmiştir.