Students’ mental models on the solubility and solubility product concept

Rahmi, Chusnur; Katmiati, Siti; Wiji,; Mulyani, Sri

doi:10.1063/1.4983933

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Seperti yang sudah dijelaskan dalam beberapa penelitian bahwa penguasaan konsep dalam tiga level representasi dapat membantu pebelajar dalam membangun model mental mereka (Cahya et al, 2019). Kemampuan menghubungkan representasi makroskopis, submikroskopis, dan simbolik juga akan mempermudah pebelajar dalam mempelajari materi lain yang saling berhubungan (Rahmi et. al., 2017).…”

Section: Hasil Dan Pembahasan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Model M...unclassified

A Systematic Literature Review: Model Mental pada Konsep-Konsep Kimia

Atikah,

Habiddin,

Nazriati

et al. 2023

JIPK

View full text Add to dashboard Cite

Model mental adalah penggambaran visual pebelajar atau representasi internal yang dimiliki ketika menjelaskan fenomena tertentu. Pada pembelajaran kimia model mental juga seringkali dipahami sebagai pemahaman siswa terhadap tiga level representasi kimia. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review dengan tujuan untuk mengidentifikasi, mengkaji, mengevaluasi, dan menafsirkan penelitian yang tersedia pada topik model mental dengan pertanyaan penelitian yang relevan. Pertanyaan penelitian yang disajikan dalam artikel review ini adalah faktor-faktor apakah yang mempengaruhi model mental pebelajar dalam mempelajari kimia, bagaimanakah trend kategori model mental yang digunakan pada pembelajaran kimia, serta bagaimanakah efektivitas pengukuran model mental dalam pembelajaran kimia. Model mental pebelajar satu dengan yang lainnya berbeda-beda berdasarkan beberapa faktor diantaranya pengetahuan awal, guru, sumber belajar, dan model pembelajaran. Perbedaan tersebut menjadikan model mental pebelajar dapat dikategorikan berdasarkan teori model mental yang sudah ada ataupun berdasarkan konsep yang akan diidentifikasi. Instrumen yang efektif digunakan untuk mengidentifikasi model mental pebelajar adalah tes diagnostik dan wawancara karena dapat menggambarkan model mental pebelajar secara menyeluruh. Penelitian ini menghasilkan kesimpulan mengenai pentingnya mengetahui model mental pebelajar dalam meningkatkan proses pembelajaran kimia. Perlu dilakukan perubahan pada berbagai aspek yang mempengaruhi untuk meningkatkan model mental.

show abstract

Section: Hasil Dan Pembahasan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Model M...unclassified

A Systematic Literature Review: Model Mental pada Konsep-Konsep Kimia

Atikah,

Habiddin,

Nazriati

et al. 2023

JIPK

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Mahasiswa dapat menyelesaikan perhitungan kimia dengan benar, tetapi tidak memahami konsep kimia yang mendasarinya (Gultepe et al, 2013). Selain itu, kelarutan juga merupakan materi yang bahan kajiannya masih berada pada area stoikiometeri sulit untuk dipelajari karena sifat abstrak dan perhitungan matematisnya yang berat (Rahmi et al, 2017). Kesulitan yang dialami peserta didik dalam memahami konsep dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu kurangnya pendukung dalam penguasaan konsep, proses pembelajaran, dan faktor lingkungan peserta didik (Faika & Side, 2013), yang berdampak pada pemahaman konsep peserta didik.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Modul Kimia Umum Berbasis Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Penguasaan Konsep Mahasiswa Pada Materi Stoikiometri

Manurung

2021

quant. j. inov. pendidik. Sains

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh modul kimia umum menggunakan problem based learning terhadap penguasaan konsep mahasiswa pada materi stoikiometri. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi eksperimen) dengan desain factorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar semester ganjil Tahun Akademik 2020/2021. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik random sampling yang terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen (E-2) dengan perlakuan dibelajarkan dengan modul kimia umum berbasis problem based learning sedangkan kelas kontrol (E-1) dengan perlakuan dibelajarkan dengan modul kimia tanpa problem based learning. Variabel bebas adalah modul kimia berbasis problem based learning sedangkan variabel terikat adalah penguasaan konsep mahasiswa. Perhitungan hipotesis dalam penelitian ini menggunakan spss 20 dengan hasil penelitian sebagai berikut, (1) Penguasaan konsep mahasiswa kategori mengingat (C1) pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, (2) Penguasaan konsep mahasiswa kategori menjelaskan (C2) pada kelas kontrol lebih tinggi daripada kelas eksperimen, (3) Penguasaan konsep mahasiswa kategori menerapkan (C3) pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, (4) Penguasaan konsep mahasiswa kategori menganalisis (C4) pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, (5) Penguasaan konsep mahasiswa kategori mengevaluasi (C5) pada kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol, (6) Penguasaan konsep mahasiswa kategori menciptakan (C6) pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol, dan (7) Terdapat pengaruh modul kimia umum menggunakan problem based learning terhadap penguasaan konsep mahasiswa pada materi stoikiometri.

show abstract

The effect of the REACT strategy on students’ achievements with regard to solubility equilibrium: using chemistry in contexts

Günter

2018

Chem. Educ. Res. Pract.

View full text Add to dashboard Cite

The objective of this research was to investigate the effect of a context-based approach (CBA) ‘Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transferring’ (REACT) strategy used in relation to the topic of solubility equilibrium in the laboratory chemistry course on students’ achievement at associate level in a health-related program. In this regard, two contexts related to the topic of solubility equilibrium were developed and applied. The study had pre-test post-test with a control group research design and the participants consisted of sophomore students studying in the Medical Laboratory Techniques (MLT) and the Pharmacy Services (PS) Programs of the Ahmet Erdogan Vocational School of Health Services at Bulent Ecevit University (N= 96). The students enrolled in the MLT program were randomly assigned as the experimental group (n= 47) and the students in the PS program were randomly assigned as the control group (n= 49). The experimental group was taught solubility equilibrium by a CBA REACT strategy, whereas the control group was taught the relevant topic by conventional teaching. The ‘Equilibrium of Solubility Achievement Test (ESAT)’ and ‘Structured Interview Form’ were used as data collection tools in the research. The results of content analysis of ESAT post-test showed that the frequency of answers in the sound understanding category was higher for the experimental group compared to the control group students. In addition, the results of Mann–WhitneyUand Wilcoxon tests of the ESAT indicated that post-test scores were higher in both groups compared to pre-test scores and the increase was higher in the experimental group compared to the control group. The content analysis results of structured interview form and semi-structured interviews showed that the students expressed positive views concerning the instruction and the qualities of the contexts in general. In this research, it was concluded that the CBA REACT strategy used in relation to the topic of solubility equilibrium in the laboratory chemistry course improved students’ sound understanding and achievement and helped them develop positive views regarding the instruction and the quality of the contexts.

show abstract

Students’ mental models on the solubility and solubility product concept

Cited by 3 publications

References 8 publications

A Systematic Literature Review: Model Mental pada Konsep-Konsep Kimia

A Systematic Literature Review: Model Mental pada Konsep-Konsep Kimia

Pengaruh Modul Kimia Umum Berbasis Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Penguasaan Konsep Mahasiswa Pada Materi Stoikiometri

The effect of the REACT strategy on students’ achievements with regard to solubility equilibrium: using chemistry in contexts

Contact Info

Product

Resources

About