Students’ research experience, self-perceptions, and scientific productivity in undergraduate research programs: a case study of a Brazilian Midwest Institute

Pires da Costa, Woska; Ferreira Melo, Angélica; Mota Venâncio, Patricia Espíndola; de São Bernardo, Mirelle Amaral; Noll, Priscilla Rayanne E. Silva; Noll, Matias

doi:10.1080/14703297.2024.2339312

Innovations in Education and Teaching International

2024

DOI: 10.1080/14703297.2024.2339312

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Students’ research experience, self-perceptions, and scientific productivity in undergraduate research programs: a case study of a Brazilian Midwest Institute

Woska Pires da Costa,

Angélica Ferreira Melo,

Patricia Espíndola Mota Venâncio

et al.

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Provendo conhecimento por meio de um Curso de Redação Científica

Costa,

Pedroso,

Oliveira

et al. 2024

RBEPT

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Escrever um texto científico é essencial para quem busca uma carreira de pesquisador. Desde 2022, tem havido uma queda nas publicações científicas no Brasil e em outros países, influenciada por vários fatores. Portanto, este estudo teve como objetivo avaliar uma proposta de intervenção pedagógica desenvolvida para melhorar as habilidades de redação acadêmica e científica de estudantes universitários por meio de um Curso de Redação Científica. Foi realizada uma análise descritiva dos dados coletados usando uma abordagem de métodos mistos, com dados obtidos por meio de questionários. O curso teve um impacto positivo no conhecimento dos participantes, que expressaram satisfação geral com a experiência. Entretanto, mesmo entre os estudantes mais experientes, foram identificadas dificuldades na redação científica. A experiência reforça a necessidade de abordagens educacionais que promovam a inclusão social e a reflexão crítica sobre o letramento acadêmico, o que poderá beneficiar também outros contextos educacionais.

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Provendo conhecimento por meio de um Curso de Redação Científica

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Pedroso,

Oliveira

et al. 2024

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