Students Teaching Texts to Students: Integrating LdL and Digital Archives

Abstract

The arrival of the digital age has not only reshaped and refocused critical research in the humanities, but has provided real opportunities to innovate with pedagogy and classroom structure. This article describes the development of a new pedagogical model that integrates learning by teaching with student access to electronic archival resources. This teaching approach counters many of the drawbacks of conventional post-secondary instruction by engendering a more participatory learning environment, facilitating the deformation of restrictive critical categories, deepening students' interpretative abilities, and at the same time giving faculty opportunities to broaden their own research.

Aprender Ensinando: O Que Dizem as Pesquisas Sobre O Tema

“…Nessa direção, o estudo evidencia o potencial de aprender ensinando para o desenvolvimento de habilidades de investigação, fortemente relacionadas ao conhecimento científico e seu desenvolvimento. Stymeist (2015), por sua vez, descreve o desenvolvimento de um modelo pedagógico integrando LdL e o acesso dos estudantes a arquivos eletrônicos. Esse modelo exigiu que os alunos pesquisassem, em arquivos digitais, publicações sobre um determinado tema e ensinassem seus conteúdos para o restante da classe, o que lhes permitiu ter mais controle sobre a seleção e o ensino dos conteúdos.…”

“…Esse modelo exigiu que os alunos pesquisassem, em arquivos digitais, publicações sobre um determinado tema e ensinassem seus conteúdos para o restante da classe, o que lhes permitiu ter mais controle sobre a seleção e o ensino dos conteúdos. Conforme o autor, essa é uma alternativa para gerar um ambiente mais cooperativo e participativo, bem como para aprofundar as habilidades interpretativas (STYMEIST, 2015).…”

“…Na mesma direção, Park e Gentry (2017) desenvolveram um modelo de aprendizagem colaborativa multimídia em que futuros professores utilizaram o aprendizado pelo ensino para aprender a criar materiais instrucionais multimídia passíveis de utilização em sala de aula. Os resultados encontrados vão ao encontro dos evidenciados por Stymeist (2015) e demonstram que a participação no projeto proporcionou a aquisição de habilidades de design multimídia e o desenvolvimento de atitudes positivas e motivação. Korner e Hopf (2015) realizaram um estudo envolvendo tutoria aos pares, mais especificamente, no modelo Cross age tutoring, por incluir tutores e tutelados com idades e níveis escolares diferentes, porém pertencentes a grupos sociais similares.…”