Students’ Values Becomingin Learning Psychology: Technology and Experience

Abstract

У цій статті розкриваються шляхи, механізми та їх ефекти у становленні цінностей студентської молоді завдяки вивченню психології інтерактивними методами навчання з використанням психотехнологій. Тренінг сприяв значній активізації всіх внутрішньо-особистісних та соціально-психологічних ефектів та механізмів становлення цінностей. Проведений багатофакторний дисперсійний аналіз фактично підтвердив усі робочі гіпотези і підсумував, що впровадження тренінгової підготовки в навчально-виховний процес посилює вплив соціальнопсихологічних механізмів та сприяє активізації внутрішньо-особистісних механізмів становлення цінностей студентів (достовірними виявилися десять показників зміни середнього рангу Т-цінностей і восьми показників І-цінностей). Значне підвищення рангу Т-цінностей «Розвиток» і «Пізнання» простежувалося в усіх студентів, які брали добровільну участь у експерименті й спостерігаються деякі диференційні ефекти, що виникають унаслідок взаємодії незалежних факторів статі та спеціальності. Суттєві зміни, що відбулися в цінностях студентів серед цінностей-цілей «Розвиток» і «Пізнання», а серед цінностей-засобів «Освіченість» і «Чуйність» є наслідком того, що в процесі тренінгу ці цінності максимально конкретизувалися завдяки вимогам до суб'єкта навчальної діяльності.Ключові слова: цінності, становлення цінностей, тренінг, психотехнології, міжсуб'єктні фактори.Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: психологія Romanyuk L.V., Babych M.Ya., Solovey O.Ya. STUDENTS' VALUES BECOMING IN LEARNING PSYCHOLOGY: TECHNOLOGY AND EXPERIENCEThis article describes the ways, mechanisms and their effects in the students' values becoming through the study of psychology by interactive teaching methods using psychotechnology. The training contributed to a significant activation of all intra-personal and socio-psychological effects and mechanisms of values becoming. The conducted multivariate analysis of variance actually confirmed all the working hypotheses and concluded that the introduction of training in the educational process increases the influence of social and psychological mechanisms and promotes the intensification of intrinsic mechanisms of students ' values becoming (reliable I-values). A significant increase in the rank of T-values of Development and Cognition was observed in all students who voluntarily participated in the experiment, and observed some differential effects resulting from the interaction of independent factors of gender and specialty. Significant changes that occurred in the values of students among the values-goals of "Development" and "Cognition", and among the values-means "Education" and "Sensibility" are the consequence that in the training process these values are maximized by the requirements for the subject educational activities.