Supervision from the Student Teacher's Perspective: An Institutional Case Study

The impact of video review on supervisory conferencing

“…For university-based supervisors, a persistent dilemma of supervision is that they must simultaneously adopt two stances: they serve as evaluators of performance as well as coaches for that performance (Fayne 2007). This classic 'assess vs. assist' paradox (Slick 1997) inevitably leads to tensions that play out in the conversational patterns of POCs.…”

Tensions in the Preparation of University Supervisors: Dual Perspectives from Supervisors and Administrators

“…Stemming from these meetings, the supervisors formed a community of practice online to ask and answer questions about supervising. In a small liberal arts college, Fayne (2007) led supervisor meetings once per quarter in which the supervisors developed an action research project, a rubric, and grading system that they then implemented in practice. This work gave the supervisors agency, brought supervisors out of isolation, and allowed them to share ideas and experiences stemming from their work.…”

Una mirada desde los estudiantes de pedagogí­a al proceso de formación práctica: el caso del modelo del año 2000 de la Universidad Católica Silva Henrí­quez

“…Por otra parte, existe conciencia, por parte de los estudiantes en práctica, de que el rol del profesor colaborador es de suma importancia (Atay, 2007). Asimismo, se ha demostrado que los alumnos en práctica también reconocen, en el supervisor de la Universidad, un importante apoyo para su desarrollo profesional (Smith & Lev-Ari, 2005;Fayne, 2007;White, 2007). Específicamente, algunos estudios han detectado que los estudiantes valoran mucho los consejos o la retroalimentación específica que realiza el supervisor luego de las observaciones, sobre temas particulares de la práctica del estudiante (White, 2007).…”

“…Específicamente, algunos estudios han detectado que los estudiantes valoran mucho los consejos o la retroalimentación específica que realiza el supervisor luego de las observaciones, sobre temas particulares de la práctica del estudiante (White, 2007). De hecho, recientemente Fayne (2007) ha mostrado que los alumnos en práctica reconocen que el profesor supervisor de la universidad y el profesor colaborador de la escuela les entregan diferentes aportes para su práctica. El profesor supervisor es valorado por dar apoyo emocional y académico, así como por ser un facilitador que permite el funcionamiento de la "tríada", mientras que el colaborador se valora por su experiencia y se ve como un modelo a seguir.…”

“…La formación práctica de profesores, es una de las principales líneas de investigación en educación hoy en día en el mundo (e.g. Atay, 2007;Fayne, 2007;Braund en preparación), y mejorarla repercutirá directamente en el desempeño de los profesores recién egresados y, finalmente, en el aprendizaje de sus alumnos (Barber & Mourshed, 2007).…”