Survey and Research on Continuing Education Curriculum Construction for Primary and Secondary School Teachers

Abstract

Abstract. Continuing education curriculum construction is the key work to complete the teachers' continuing education system, it is also an important part of the teachers' specialization. This study aims to master the main problems of the current primary and secondary school teachers' continuing education curriculum construction and put forward the corresponding improvement countermeasures. Research in Yunnan province of China as a case, through the Questionnaire Method, Interview Method and Factors Analysis Method, this study make an thorough analysis on the prominent questions of the curriculum resources informationization level, curriculum structure, curriculum practicability, curriculum management and curriculum evaluation mechanism of the primary and secondary school teachers continuing education curriculums construction. Study found that the curriculum construction should also increase the intensity of curriculum resources informatization, develop diversified curriculum resources, complete six modules, carry out a standardized and scientific management and diversified curriculum evaluation mechanism. Research data and conclusions both enrich the theory of the construction of the teachers continuing education curriculum, and also provide a practical reference for the administrative department of education and teacher training institutions to formulate measures.Keywords. primary and secondary school teachers; continuing education curriculums; curriculum construction 1 The research design Research purposeThis research not only needs to examine the curriculums which have already opened, there is more need to make investigations like testing the degree of satisfaction and demand of the trained teachers towards the curriculums through scientific scale. Therefore, on the basis of the examination of the curriculums which have already opened, after three times adjustment and modification of the questionnaire which lead to a better understand of the satisfaction and demand for the curriculums of the primary and secondary school front-line teachers, this study laid a solid foundation of theory and practice for the construction of the primary and secondary school teachers' continuing education curriculum system in Yunnan province.

Uma Revisão De Literatura Sobre Interdisciplinaridade, Currículo E Formação Docente Em Física

“…Gráfico 4 -Organização dos artigos selecionados nas categorias gerais de análise. Interdisciplinaridade na Formação Inicial de Professores: um olhar sobre as pesquisas em Educação em Ciências (Feistel & Maestrelli, 2012) Uma revisão bibliográfica sobre a Interdisciplinaridade no Ensino das Ciências da Natureza (Mozena & Ostermann, 2014) Uma análise do tema Interdisciplinaridade nas principais revistas brasileiras de Ensino de Ciências (Carneiro et al, 2018) Interdisciplinaridade e Educação: desafios e possibilidades frente à produção do conhecimento (Santos & Colombo Jr., 2018) Um perfil métrico das pesquisas que destacam a formação de professores na área brasileira de educação em Ciências (Razera, Matos & Bastos, 2019) Currículo escolar e conhecimento Three strategies for interdisciplinary teaching: Contextualizing, conceptualizing, and problem-centring (Nikitina, 2006) Researching and developing interdisciplinary teaching: Towards a conceptual framework for classroom communication (Woods, 2007) Educação com enfoque CTS em documentos curriculares regionais: o caso das diretrizes curriculares de física do estado do Paraná (Roehrig & Camargo, 2014) Os processos de contextualização e a formação inicial de professores de física (Macedo & Silva, 2014) Sobre práticas integradoras: um estudo de ações pedagógicas na Educação Básica (Henrique & Nascimento, 2015) Survey and Research on Continuing Education Curriculum Construction for Primary and Secondary School Teachers (Yang & Yu, 2015) 'Powerful knowledge' curriculum theories and the case of physics (Yates & Millar, 2016) Researching the interdisciplinary curriculum: The need for 'translation devices' (Pountney & Mcphail, 2017) Contextualização: para além das narrativas sistêmicas a favor da Interdisciplinaridade (Leite & Soares, 2021) Políticas educacionais Contesting discourses in higher education curriculum restructuring in South Africa (Ensor, 2004) Interdisciplinary curriculum reform in the changing university (Millar, 2016) Comparing international curriculum systems: the international instructional systems study (Creese, Gonzalez & Isaacs, 2016) A interdisciplinaridade na legislação educacional, no discurso acadêmico e na prática escolar do Ensino Médio: panaceia ou falácia educacional? (Mozena & Ostermann, 2016) Políticas curriculares para o Ensino Médio no sul do Brasil: possibilidades analíticas em torno do conhecimento escolar …”

“…Muitos artigos discutiram sobre questões epistemológicas do Currículo escolar e do conhecimento (n = 9). Dos principais apontamentos, destaca-se a necessidade de desenvolver recursos curriculares diversificados, por meio da construção de um currículo capaz de fortalecer as abordagens pedagógicas com a utilização de recursos midiáticos e o estabelecimento de planos curriculares voltados à realidade local (Yang & Yu, 2015). Há também a defesa de uma metodologia de ensino que instigue uma competência comunicativa interdisciplinar nos sujeitos envolvidos na aprendizagem (Woods, 2007), bem como o desenvolvimento de práticas integradoras no campo da Educação, onde um projeto integrador é capaz de assegurar um campo para efetivação de ações pedagógicas e tornar evidente o conceito do conhecimento como sendo uma totalidade social e historicamente construída (Henrique & Nascimento, 2015).…”