TCN5 - Teaching Computer Networks in a Free Immersive Virtual Environment

Abstract

Abstract. Teaching technical themes in the area of Computer Networks (CN) involves difficult concepts to be understood in the traditional educational way. This paper presents the development of an immersive virtual environment for teaching CN that uses learner context information. An exploratory research with a case study was performed in order to verify whether the use of an immersive virtual environment can facilitate and/or improve the process of learning this discipline. The results obtained during the evaluation with 25 students accomplished the desired expectations, an indication that the environment helped, at least in part, to the construction of knowledge of this group, despite the limitations and difficulties encountered during its development. Resumo. O ensino de temas técnicos naárea de Redes de Computadores (RC)envolve conceitos difíceis de serem entendidos na forma pedagógica tradicional. Este artigo apresenta o desenvolvimento de um ambiente virtual imersivo para o ensino de RC que trata informações de contexto do aluno. Uma pesquisa exploratória com estudo de caso foi realizada a fim de verificar se a utilização desse ambiente poderia facilitar e/ou melhorar o processo de aprendizagem dessa disciplina. Os resultados da avaliação realizada por uma turma de 25 alunos atenderam as expectativas, dando indícios de que o ambiente auxiliou na construção do conhecimento dos alunos, apesar das limitações e dificuldades encontradas durante o seu desenvolvimento.

JASPION: Jogo Sério Educacional Sensível ao Contexto Integrado ao Ambiente Virtual OpenSim

“…Esta proposta visa unir os benefícios dos jogos sérios às funcionalidades imersivas de um mundo virtual, propondo a criação de um jogo educacional ciente do contexto do usuário. O jogo será integrado a um MV OpenSim pré-existente, voltado ao ensino de redes de computadores [Voss 2014], para aplicação junto a alunos do curso superior em Ciência da Computação. Propõe-se que o estudante adquira uma aprendizagem significativa por meio de imersão, desafios e dinamicidade, componentes importantes da educação contemporânea, segundo Prensky (2012) e Ávila et al (2013).…”

“…Entretanto alguns viewers não suportam a importação neste formato. Conforme Voss (2014), o viewer Singularity atende ao requisito de importação de arquivos com essa extensão, sendo então definido como ferramenta para acesso à interface gráfica do MV neste estudo.…”

“…Percebeu-se, assim, a necessidade de realizar uma integração do MV com o ambiente Moodle, via plugin Sloodle, para que o usuário tenha acesso ao tutorial do jogo (manual de instruções), que fique disponível para consulta a qualquer momento de sua interação (Figura 4). Voss (2014) criou uma região para cada estilo cognitivo de aluno. Neste sentido o sistema proposto irá apropriar-se das regiões desenvolvidas e criar novas regiões para adaptar o TCN 5 ao nível de expertise e estilo cognitivo, totalizando 12 regiões, de acordo com cada perfil de jogabilidade (Tabela 1).…”

“…O foco deste trabalho é descrever a proposta de um JS denominado JASPION (Jogo Sério Educacional Sensível ao Contexto Integrado ao Mundo Virtual OpenSim), integrado a um MV pré-existente (TCN 5 ) implementado por Voss (2014), que adapta técnicas de computação consciente de contexto e dispõe de objetos educacionais da disciplina de redes de computadores do ensino superior em Ciência da Computação. Pretende-se propiciar ao usuário um perfil de jogabilidade personalizado ao seu estilo cognitivo e nível de expertise, verificando se a abordagem é capaz de apoiar uma aprendizagem significativa e versátil.…”

Uma proposta de diretrizes para fomentar o engajamento dos alunos em ambientes de realidade virtual

“…Nos últimos anos, pesquisas têm explorado o potencial da Realidade Virtual (RV) na educação para promover um ambiente tridimensional, com o objetivo de complementar o modelo de ensino tradicional. Ambientes virtuais tridimensionais permitem que os estudantes mergulhem em um espaço virtual, contribuindo para o processo de aprendizado, uma vez que proporcionam uma experiência realística fornecida a partir de recursos tecnológicos [3].…”