Teacher Training in Generic Competences: A Planning and Development Tool

Poblete, Manuel; Bezanilla, María José; Nogueira, Donna Fernández; Campo, Lucía

doi:10.5565/rev/educar.713

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“…Pese a que todas ellas, dan cuenta de la necesidad de abordar la temática, en cada uno de los niveles educativos (básicos, secundarios y universitarios), al parecer durante todos estos años ha habido falta de acuerdo ante como hacerlo, y más aún respecto de su significado [17,18], tampoco respecto de cuáles serían, cómo deben ser trabajadas, y por último, como deberían ser evaluadas [3,19,20,21,22,23,24].…”

Section: El Contexto De Las Competencias Genéricasunclassified

“…Lo anterior, pone de manifiesto lo ya expresado por diversos autores respecto de la falta de acuerdo del significado de las competencias [17,18], lo que advierte la necesidad de una mayor vinculación entre la academia y la industria para abordar estos temas. Por otra parte, la importancia otorgada por los académicos, abre el debate respecto del trabajo de las mismas en la formación profesional, evidenciando la necesidad de fortalecer las estrategias para incluirlas en el desarrollo curricular de manera explícita [3,[19][20][21][22][23] tal como lo plantean los distintos referentes internacionales [1-3, 5-6, 11, 15-16, 18, 25-28].…”

Section: Proceso Reflexivo: Una Categoría Emergente Evidencia Docenteunclassified

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Competencias genéricas en la práctica profesional de la carrera Ingeniería Civil Eléctrica. El discurso entre la academia y la industria

Rivera

Díaz²,

Soto

et al. 2021

Ingeniare. Rev. chil. ing.

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El propósito del estudio busca establecer la relación entre el discurso académico y el de los empleadores respecto a las competencias genéricas declaradas en el modelo educativo universitario, desarrolladas en la carrera de Ingeniería Civil Eléctrica, en la Universidad del Bío-Bío. Metodológicamente, corresponde a un estudio de tipo transaccional, que consideró una ruta investigativa situada en un paradigma cualitativo. Desde el punto de vista cualitativo, corresponde a estudio interpretativo, considerando un análisis de categoría de texto. Los principales resultados mostraron que: existe diferenciación entre ambos sectores (académico y profesional), respecto a la valoración de las competencias genéricas (conocidas como transversales), evidenciadas en los estudiantes de último año; además de mostrar que ambos sectores otorgan importancia a una formación de ingenieros integrales en sintonía a lo declarado por los estándares de referencia internacional, lo que implica igual desarrollo de competencias genéricas y específicas, aun cuando no mencionan formas de desarrollo en el proceso formativo de manera explícita quedando supeditadas a la voluntariedad de cada docente de la especialidad.

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Section: El Contexto De Las Competencias Genéricasunclassified

Section: Proceso Reflexivo: Una Categoría Emergente Evidencia Docenteunclassified

Competencias genéricas en la práctica profesional de la carrera Ingeniería Civil Eléctrica. El discurso entre la academia y la industria

Rivera

Díaz²,

Soto

et al. 2021

Ingeniare. Rev. chil. ing.

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“…El desempeño que permitiría al alumnado acosador actuar de manera flexible y adaptativa, es decir de forma no acosadora, en las condiciones que le demanda la situación a la que se enfrenta, como son las relaciones sociales con otros chicos y chicas estudiantes en contexto escolar, dependerá del conocimiento profundo o nivel de comprensión que tenga (Perkins, 1999(Perkins, , 2008. Y esto se debe a que las personas aplican y transfieren sus competencias en forma de conocimientos, procedimientos y actitudes a nuevas situaciones de manera progresiva y escalonada (Poblete et al, 2016;Villa & Poblete, 2007). Asimismo, los diferentes tipos de pensamiento o niveles de comprensión se pueden clasificar en función del tipo de proceso cognitivo que impera en ese desempeño.…”

Section: Niveles De Comprensiónunclassified

El bullying desde el punto de vista del acosador: análisis y procedimiento

et al. 2021

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Los centros de enseñanza poseen numerosos instrumentos para prevenir el acoso escolar, pero existe una gran escasez de medios para detenerlo desde una perspectiva pedagógica, cuando ya se ha originado. Esta investigación tiene por objeto diseñar un procedimiento eficaz que permita detener el bullying en esta situación y la muestra la conforman seis estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) identificados como acosadores escolares. Para el desarrollo de este estudio se ha adoptado una metodología de investigación acción, lo que ha facilitado el diseño de una herramienta anti-bullying, su implementación, la observación de cómo funciona y la valoración acerca de su incidencia y eficacia. El análisis de los datos ha sido cuantitativo y cualitativo, lo que ha permitido observar el efecto de las actividades en las conductas acosadoras en las seis sesiones llevadas a cabo y conocer el nivel de comprensión y tipo de pensamiento por el que pasa el acosador antes de dejar de agredir. De los resultados se extrae un procedimiento anti-bullying avanzado que constituye una propuesta válida para la intervención con el alumnado acosador y que contribuye a detener las conductas de acoso escolar. Bullying is a type of violence that occurs in the educational environment and has great social repercussions. Schools have at their disposal different instruments to prevent bullying behaviour, however, there are not so many means to stop these behaviours at the time of their development. The aim of the present research is to analyze the incidence of an intervention composed by a sequence of metacognitive actions carried out with adolescent school bullies in order to design a better procedure that helps to stop bullying. An action research methodology has been carried out and the analysis of the data obtained has been of a quantitative and qualitative nature, which has allowed us to observe the effect of the bullying behaviours throughout the six sessions carried out and to know the type of thinking that the bully goes through before he stops the aggression. From the results of the research, a procedure has been extracted that constitutes a valid proposal for intervening with bullying students that contributes to stopping bullying behaviours

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“…La universidad española participa en un proceso de cambio para adaptarse a las demandas del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el que está inmersa, asumiendo una reformulación de roles y competencias en el profesorado y estudiantado. El trabajo por competencias demanda una nueva metodología, distinta a la tradicional, que supone, a su vez, el manejo de nuevos sistemas de evaluación (Poblete et al, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Uma rubrica para avaliação de textos expositivos

Moreno

Ortega

2020

Rev. Electr. Educare

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La formación en competencias comunicativas del futuro personal docente se ha convertido en una necesidad en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). En este sentido, es fundamental conocer la competencia escritora de las personas docentes en formación y, concretamente, sus habilidades para elaborar un texto. Por ello, el objetivo de este artículo de investigación fue la validación de una rúbrica analítica para evaluar textos expositivos escritos por estudiantado universitario. El instrumento ha considerado siete dimensiones generales que se valoran, a partir de una escala de estimación, que va de excelente a deficiente, pasando por bueno y aceptable. Mediante una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa), se procedió a la validación del instrumento, en el que inicialmente 12 personas juzgaron, de manera independiente, validaron su contenido y después se realizó su validación estadística con el software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Se obtuvo la unanimidad de juicio del equipo evaluador, así como una elevada consistencia interna en el instrumento. Por tanto, la rúbrica goza de una adecuada validez de constructo, constatada por la valoración experta, y una alta fiabilidad, lo que justifica su utilidad para analizar y valorar textos expositivos en futuro estudiantado universitario y docentes en formación.

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Teacher Training in Generic Competences: A Planning and Development Tool

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Competencias genéricas en la práctica profesional de la carrera Ingeniería Civil Eléctrica. El discurso entre la academia y la industria

Competencias genéricas en la práctica profesional de la carrera Ingeniería Civil Eléctrica. El discurso entre la academia y la industria

El bullying desde el punto de vista del acosador: análisis y procedimiento

Uma rubrica para avaliação de textos expositivos

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