Teachers’ Resource Systems: Their Constitution, Structure and Evolution

Trgalová, Jana; Sokhna, Moustapha; Assis, Cibelle; Alturkmani, Mohammad Dames; Espíndola, Elisângela Bastos de Mélo; Hammoud, Rim; Sayah, Karima

doi:10.1007/978-3-030-20393-1_9

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“…O estudo considerou a formação do sistema de recursos para ensinar de estudantes da Licenciatura em Matemática, o que nos levou a uma definição própria de metamorfose dos sistemas de recursos. Detalhes dessa pesquisa podem ser encontrados nas publicações Assis et al (2019), Alves & Assis (2018) e Trgalová et al (2019).…”

Section: Unindo As Peças De Um Quebra-cabeça: Perspectivas Dialéticas...unclassified

Unindo as peças de um quebra-cabeça: perspectivas dialéticas e a gênese documental na formação inicial de professores de Matemática

Assis

Trouche

2021

EMP

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Este artigo tem como objetivo ilustrar a Gênese Documental considerando uma situação real de planejamento e implementação de uma aula vivenciada por uma estudante de licenciatura em Matemática na perspectiva das três dialéticas instrumentação/instrumentalização, recurso “mãe”/recurso “filho” e atividade produtiva/ atividade construtiva. A situação real a que nos referimos compôs um dos estudos analisados durante o estágio pós-doutoral da primeira autora na UFPE e na ENS/Ifé de Lyon, entre os anos de 2016 e 2018. Para a releitura dos dados, elencamos três questões norteadoras: no que a estudante se apoia em termos de recursos? Quais as razões das suas escolhas? Quais são as aprendizagens no processo formativo? Como referencial teórico e metodológico, nós apoiamos na Abordagem Documental do Didático. Na análise da dialética instrumentação e instrumentalização, tivemos respostas para as perguntas: no que a estudante se apoia em termos de recursos? Quais são as adaptações? e observamos os recursos utilizados a partir do documento tarefa. Também neste estudo identificamos os recursos “mãe” e "filho”. No estudo dessas duas dialéticas inferimos o nascimento de um sistema de recursos da estudante construído para ensinar classificação de triângulos com o Geogebra. Na dialética atividade produtiva/atividade construtiva, tivemos respostas para as perguntas: quais as razões das suas escolhas? e quais foram as aprendizagens no processo formativo? quando analisamos os invariantes operatórios do esquema de criação de uma tarefa. O estudo das versões da tarefa foi essencial para identificarmos conhecimentos, crenças e aprendizagens da futura professora.

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Section: Unindo As Peças De Um Quebra-cabeça: Perspectivas Dialéticas...unclassified

Unindo as peças de um quebra-cabeça: perspectivas dialéticas e a gênese documental na formação inicial de professores de Matemática

Assis

Trouche

2021

EMP

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“…La primer teoría se refiere al Enfoque Documental de la Didáctica de las Matemáticas (EDD), la cual muestra interés por investigar el papel de los recursos en la práctica del profesor de matemáticas (Messaoui, 2019;Santacruz y Sacristán, 2019;Trouche et al, 2020;Xavier et al, 2021). Esta aproximación teórica ha estado en constante evolución (Artigue, 2019;Choppin, 2019) y se emplea principalmente en el tratamiento de los sistemas de los recursos de los profesores (Gueudet y Trouche, 2009;Ruthven, 2011;Trgalová et al, 2019). Se entiende por Sistema de Recursos el conjunto de recursos utilizados por el profesor dentro de un mismo propósito de acción, cuya estructura está determinada por actividades profesionales de una misma familia, por ejemplo, preparar clases, diseñar guías de trabajo, corregir exámenes y utilizar en las clases materiales para la enseñanza.…”

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revisión que conecta el Enfoque Documental de la Didáctica y la Mirada Profesional del Profesor de Matemáticas

Rojas¹

2023

Prax. Educ. Pedagog.

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Se presentan resultados de una revisión documental en el campo de la Educación Matemática que establece conexiones teóricas y metodológicas entre el Enfoque Documental de la Didáctica (EDD) y la Mirada Profesional del Profesor (MPP). La metodología utilizada contempló tres momentos: clasificación, selección y análisis, y como resultados se plantea que desde el EDD y la MPP se han realizado investigaciones que dan cuenta de las prácticas del profesor de matemáticas. Conceptualmente el EDD tiene raíces cognitivas que centran la atención en el sistema de recursos de un profesor y la MPP, por su parte, estudia la actividad situada del profesor. En las metodologías revisadas se identifica un interés compartido por el estudio de las lecciones. Los resultados muestran también la necesidad desde el EDD por conectar los procesos documentales de los maestros con los resultados de la instrucción, como las prácticas discursivas en el aula, el uso de tareas complejas y desafiantes, el aprendizaje conceptual, etc. Frente a la MPP se identifica la necesidad por comprender la diversificación y desarrollos metodológicos propios para fortalecer sus métodos de recolección de datos y de análisis tanto cualitativos como cuantitativos.

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Lecture Notes Design by Post-secondary Instructors: Resources and Priorities

Mesa

2022

Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education

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Teachers’ Resource Systems: Their Constitution, Structure and Evolution

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Unindo as peças de um quebra-cabeça: perspectivas dialéticas e a gênese documental na formação inicial de professores de Matemática

Unindo as peças de um quebra-cabeça: perspectivas dialéticas e a gênese documental na formação inicial de professores de Matemática

revisión que conecta el Enfoque Documental de la Didáctica y la Mirada Profesional del Profesor de Matemáticas

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