Teaching Styles and Strategies

Balderstone, David

doi:10.4135/9781446220504.n10

Cited by 3 publications

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

Inquiry-Based Learning in Remote Sensing: A Space Balloon Educational Experiment

Mountrakis

Triantakonstantis

2012

Journal of Geography in Higher Education

View full text Add to dashboard Cite

Teaching remote sensing in higher education has been traditionally restricted in lecture and computer-aided laboratory activities. This paper presents and evaluates an engaging inquiry-based educational experiment. The experiment was incorporated in an introductory remote sensing undergraduate course to bridge the gap between theory and application of relevant technology. During this semester-long experiment, titled 'ESF goes to space', students designed, built, launched and successfully acquired imagery from the upper stratospheric parts (approximately 27 000 m). Replication guidelines are presented and a post-evaluation discusses benefits and limitations for students, instructors and university.

show abstract

Inquiry-Based Learning in Remote Sensing: A Space Balloon Educational Experiment

Mountrakis

Triantakonstantis

2012

Journal of Geography in Higher Education

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The Place of Epistemological Foundations in Skills Teaching: The Concept of Change and Continuity in Geography

Özür

2021

Lnternational Journal of Geography and Geography Education

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın ana fikri, coğrafya derslerinde öğretilen becerilere kaynaklık eden kavramların önceden bilinmesi gerektiğidir. Beceriler Türkiye'de ilk defa 2005 yılında uygulamaya konulan Coğrafya Öğretim Programı'nda yer almıştır. Programda ana başlıklar halinde tanımlandığı halde bu becerilerin okullarda öğretilmesi konusunda uygulamaya dönük somut bir açımlama henüz yoktur. Çalışmada değişim ve sürekliliği algılama becerisi seçilmiştir. Önce tarihi süreçte değişim ve süreklilik kavramları nasıl anlamlandırılmıştır? sorusu üzerinde durulmuştur. İkinci aşamada uygulamaya temel oluşturacak kavramsal çerçeve belirlenmiştir. Daha sonra değişim ve süreklilik kavramlarının okul coğrafyası içeriğinde nasıl kullanıldığına cevap aranmıştır. Son olarak beceri öğretiminde epistemolojik temellerin yerini göstermek için uygulama önerisi hazırlanmıştır. Araştırma, nitel betimsel bir yaklaşımla iki aşamalı şekilde doküman incelemesi yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Buna göre coğrafyada değişim ve süreklilik kavramları tarihi süreçte, değişim, süreklilik, mekân, zaman, hareket, etken güç (vetire), olay, olgu, sebep, sonuç, cisim, insan, canlı, cansız, akış, döngü ve sistem kavramları ile bilinmektedir. Bu kavramlar okullarda coğrafya öğretiminde olay ve olguların, coğrafi düşüncenin, yöntem ve tekniklerin öğretilmesinde kullanılabilir. Uygulama için önce beceriye konu olan kavramların öğretilmesi gereği bir kavram haritası hazırlanmıştır. Derste üzerinde çalışılması önerilen analiz tablosu örneği verilmiştir. Coğrafya derslerinde beceri öğretiminin tam anlamıyla gerçekleşmesi için öğretmenlerin bu süreci takip etmesi önerilmiştir. Önerilerin uygulanmasına dair deneysel çalışmalara ihtiyaç vardır.

show abstract

What is the contribution of fi eldwork to school geography?

Kinder¹

2013

Debates in Geography Education

View full text Add to dashboard Cite

Teaching Styles and Strategies

Cited by 3 publications

References 0 publications

Inquiry-Based Learning in Remote Sensing: A Space Balloon Educational Experiment

Inquiry-Based Learning in Remote Sensing: A Space Balloon Educational Experiment

The Place of Epistemological Foundations in Skills Teaching: The Concept of Change and Continuity in Geography

What is the contribution of fi eldwork to school geography?

Contact Info

Product

Resources

About