Teaching with Artifacts and Special Collections

Hybrid Model for Tutorial Engagement

“…Прохождение через стадии получения конкретного опыта, рефлексивного наблюдения, абстрактной концептуализации и активного экспериментирования помогает студентам интегрировать новые знания в те, которые были усвоены раньше. Такой путь позна- [Lister, 2014;Hendrickson, 2016]. Разрабатывая увлекательный образовательный контент с использованием передовых технологий, нельзя упускать из виду педагогический процесс: важно продумать, как учебные задания будут интегрированы в общую образовательную программу практических дисциплин [Radianti et al, 2020].…”

“…Предлагаемая нами модель представляет собой гибридное решение, которое объединяет четыре главных элемен-та: 1) модель распределения времени, предполагающую отказ от длительных лекций и объяснений в пользу проведения практических экспериментов, применения новых знаний и информации на практике и рефлексии с целью превратить студентов из пассивных слушателей в активных деятелей [Firth, 2020;Sweetman, 2021;Koshti et al, 2022]; 2) интеграцию технологии VR для увеличения спектра сенсорных ощущений и уров- ня погружения, доступных обучающимся онлайн [Radianti et al, 2020;Di Natale et al, 2020;Globa, Beza, Wang, 2022]; 3) внедрение принципов геймификации с целью сделать обучение более интерактивным, увлекательным и веселым [Campillo-Ferrer, Miralles-Martínez, Sánchez-Ibáñez, 2020;Budhai, Skipwith, 2017;Sweetman, 2021]; 4) введение в учебный процесс элементов взаимодействия с физическим миром [Kolb, 2014;Lister, 2014;Hendrickson, 2016;Radianti et al, 2020;Colombari, Paolucci, 2021] (рис. 4).…”

“…В качестве следующего шага в рамках данного исследовательского проекта предлагается провести ряд целевых практикумов, направленных на выполнение следующих задач: 1) оценить эффективность виртуального посещения объектов и потенциал использования иммерсивных виртуальных сред в дизайн-студии, например чтобы улучшить качество контекста того или иного объекта или размещать дизайн-концепции (3D-модели или эскизы) в VR-сценах; изучить, может ли (и как именно) использование VR повысить уровень вовлеченности и в некоторой степени обеспечить взаимодействие с физическим миром, как предполагают авторы публикаций [Radianti et al, 2020;Di Natale et al, 2020;Globa, Beza, Wang, 2022;Kolb, 2014;Lister, 2014;Hendrickson, 2016;Colombari, Paolucci, 2021];…”

Informatics for cultural heritage instruction: an ontological framework

“…The educational process, in turn, has more depth when primary sources are included. Lois Hendrickson (2016) describes some benefits of using CH artifacts and other primary sources in education. “Artifacts, material culture objects from the past, fascinate students.…”

Pembelajaran Berasaskan Bahan dalam Mata Pelajaran Sejarah

“…Selain itu, penggunaan bahan-bahan pembelajaran yang bersifat interpretatif dan interaktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran dapat mencabar murid untuk berfikir secara kritis dan kreatif serta dapat menjana idea-idea baharu. Hal ini kerana pengupayaan aplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi daripada proses pembacaan, penganalisisan dan pemahaman dapat membantu muridmurid membuat proses menaakul, membuat refleksi secara berterusan, dapat menyelesaikan masalah yang diutarakan dan membolehkan keputusan yang rasional dilakukan (Neumann, 2015;Gaudelli, 2009;Kelly, 2012;Hendrickson, 2016;Mardina, Umasih & Winarsih, 2019;KPM, 2014). Tambahan pula, pembelajaran berasaskan bahan yang melibatkan penggunaan bahan-bahan pembelajaran yang bersifat statik mahupun yang bersifat dinamik adalah perlu selari dengan proses penyampaian maklumat dan hasil pembelajaran yang telah dirancangkan (Dodge, 1995;Hill dan Hannafin, 2001).…”