Technology Experiences of Student Interns in a One to One Mobile Program

Abstract

This article describes how a group of student intern teachers (n = 51) in a one to one teacher education iPad program were asked to reflect using Experience Sampling Method (ESM) on their use of technology in the classroom during internship. Interns also completed summative reflections and class discussions. Data collected both in online and paper-based summative reflections were subjected to content analysis and triangulated with classroom discussions. The responses showed that interns tended toward teacher-focused uses of technology and were frustrated by their inability to use technology due to infrastructure or cooperating teacher beliefs and practices related to technology. Implications and plans for improved support is discussed.

Bildung im digitalen Wandel. Lehren und Lernen mit digitalen Medien

“…In den Studien fi ndet sich keinen Hinweis darauf, dass soziodemografi sche Merkmale wie das Alter (Guillén-Gámez et al, 2020) und das Geschlecht (Aslan & Zhu, 2017;Habibi et al, 2020;Kilty & Burrows, 2021) die Nutzung digitaler Medien in der Praxis beeinfl ussten. In qualitativen Studien gefundene Barrieren für die Nutzung digitaler Medien waren mangelndes Wissen (Cullen & Karademir, 2018;Kartal & Çinar, 2018;Olivares & Castillo, 2018;Reese, Bicheler & Robinson, 2016), fehlende Überzeugungen zum Nutzen digitaler Medien (Batane & Ngwako, 2017;Cullen & Karademir, 2018;Prasojo et al, 2018), Unbehagen im Umgang mit digitalen Medien (Cullen & Karademir, 2018;Kartal & Çinar, 2018;Ünal et al, 2017), fehlende Vorerfahrungen (Cullen & Karademir, 2018;Reese et al, 2016) und ein fehlender privater Zugang zu kostenpfl ichtiger Soft ware (Cullen & Karademir, 2018).…”

“…Eine weitere Möglichkeit, dieser Herausforderung zu begegnen, war die Kooperation zwischen den Lehramtsstudierenden. Lehramtsstudierende unterstützten sich beispielsweise gegenseitig bei der Vorbereitung des Unterrichts (Cullen & Karademir, 2018;Laherto & Laherto, 2018) und bekamen durch gegenseitige Hospitation neue Ideen für den Einsatz digitaler Medien im Unterricht (Jia et al, 2018).…”

“…Lehramtsstudierende benötigen außerdem Zeit für das Unterrichten mit digitalen Medien. Dies unterstreichen Aussagen aus mehreren Studien (Agyei & Voogt, 2016;Batane & Ngwako, 2017;Cullen & Karademir, 2018;Jones et al, 2017;Kuru Gönen, 2019;Laherto & Laherto, 2018), in denen fehlende Zeit in den Unterrichtsstunden den Einsatz digitaler Medien erschwerte bzw. mehr Zeit gewünscht wurde.…”

“…Ob und wie Lehramtsstudierende mit digitalen Medien unterrichten, hing von der technischen Ausstattung der Schulen ab (Batane & Ngwako, 2017;Cullen & Karademir, 2018;Jones et al, 2017;Krause & Lynch, 2018;Sadaf et al, 2016;Trainin et al, 2018). Positive Bedingungen an Schulen stellten einen Prädiktor für die Häufi gkeit und Vielfalt des Medieneinsatzes dar (Goldstein & Tessler, 2017).…”

“…In vielen Studien wurde die Ausstattung der Schule als Barriere für den Einsatz digitaler Medien in Praxisphasen genannt. Zu den Kritikpunkten gehörten nicht vorhandene Geräte (Batane & Ngwako, 2017;Krause & Lynch, 2018;Prasojo et al, 2018), ein fehlender oder umständlicher Zugang zu vorhandener Soft -oder Hardware (Batane & Ngwako, 2017;Prasojo et al, 2018;Sadaf et al, 2016), technische Probleme (Cullen & Karademir, 2018;Kartal & Çinar, 2018;Kuru Gönen, 2019;P. Liu, 2016;Prasojo et al, 2018;Reese et al, 2016) und eine unzureichende Infrastruktur (Cullen & Karademir, 2018;Kuru Gönen, 2019;Prasojo et al, 2018;Zipke, 2018).…”