Technology integration and assesment in educational settings

Estrategias de evaluación mediadas por las tecnologías de la información y comunicación (TIC): Una revisión de bibliografía

“…De la misma manera, se encontró que cuando las tecnologías son incluidas sin un sentido educativo definido y sin un contexto, se convierten en un distractor del objetivo final y, por ende, se interponen en el proceso de enseñanza y aprendizaje Se puede concluir que las herramientas más utilizadas para mediar los procesos evaluativos son las herramientas web 2.0; la combinación de esta tecnología y una estrategia pedagógica pueden lograr desarrollar y evaluar la competencia esperada en el estudiantado (Williams et al, 2011). En la práctica, las competencias generan que haya un análisis mucho más profundo y claro de lo que se pretende evaluar, ya que al pensar en competencias se debe evidenciar no solo el concepto sino las aptitudes necesarias; básicamente lo que se genera con una competencia es: a) conocimiento y b) habilidad por medio de las rúbricas previamente establecidas (Summak et al, 2010). Adecuar una TIC a este tipo de estrategias conlleva a un nivel más alto de inclusión y de análisis, así llamada la tecnología instruccional o la inclusión de la tecnología educativa.…”

“…Fue posible considerar que las estrategias de evaluación utilizadas son de diferente índole, dependiendo del contexto en el que se desarrollan y su población de aplicación, según lo anterior, se pueden analizar algunas de estas estrategias tales como el aprendizaje autodirigido (Cheng et al, 2016), autorregulado (Navazesh et al, 2014) y centrado en el estudiantado (Summak et al, 2010). Estos tres aprendizajes, tomados como estrategias, son entendidos como la participación activa y principal del estudiantado mediante la manipulación de datos, análisis y una continua práctica, a través de un medio audiovisual que genere refuerzo cada cierto tiempo y evalúa constantemente.…”

Developing the teaching factory learning media in a public vocational high school

“…According to Cvetkova et al (2010), video tutorial learning media has a very interesting function and directs students' attention to concentrate on learning material related to the visual meaning displayed. Further research by Summak et al (2010) explains that technological advances through video tutorial media have some advantages, such as the easy use of video tutorial media; relevant subject matter; the multimedia can be used repeatedly by each student; the addition of visual image features and the layout of the main menu layout is more colorful to attract the attention of students. These advantages certainly improve students' learning outcomes in the field of painting and visual communication design (DKV) and make it easier for students to learn independently.…”

Framework Teknologi Multimedia untuk Pengajaran Bahasa Inggris

“…Hal itu dikarenakan teknologi memiliki alat dan fitur yang akan memberi mereka peluang untuk peningkatan bahasa peserta didik (Izzah et al, 2014). Dengan penelitian yang akan datang dan kemajuan teknologi di masa depan, teknologi akan berfungsi sebagai alat bantu bagi guru bahasa untuk merancang rencana pelajaran yang lebih efektif (Summaka, Samancioglu, & Baglibel, 2010). Selanjutnya, penelitian menunjukkan bahwa peserta didik mendapatkan manfaat pendidikan dari teknologi karena proses belajar di kelas menjadi lebih santai dan menarik (Parvin & Salam, 2015).…”