Tecno-pedagogia: os aspectos lúdicos e pedagógicos da comunicação digital

Abstract

À minha família, onde sempre encontro abrigo, seja entre as memórias e ensinamentos dos que já foram descansar, seja entre cada encontro especial com aqueles a quem amo muito. Destaco os meus pais, Mitsuru e Luri, e a minha querida irmã caçula, Juliana e o meu futuro cunhado Gusha (que agüenta ela). À minha futura família, em fase de planejamento e construção em conjunto com a Mitie, a mulher a quem amo e quero dedicar a minha vida. E Àquele que, criador e criativo, nos concedeu a vida, a inteligência e a alegria de dar cada passo da nossa jornada. Muito obrigado. RESUMO Esta pesquisa se insere nas linhas de investigação do Centro de Pesquisa ATOPOS, da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (ECA/USP) sobre os aspectos teóricos das mídias digitais. Explora a interdisciplinaridade da comunicação digital, ressaltando os aspectos lúdicos e pedagógicos presentes na relação dialógica entre o homem e a tecnologia. Para tanto, desenvolve-se a discussão teórica de vários autores que tratam sobre tecnologia, comunicação digital, ludicidade e pedagogia. Contextualiza-se o universo dos videogames descrevendo as diversas gerações, plataformas e interações promovidas pelos diferentes gêneros de jogos. Por fim, é realizada a análise de alguns jogos como forma de sustentar o conceito de "tecno-pedagogia" proposto por este trabalho. Palavras-chave: Comunicação digital. Ludicidade. Pedagogia. Videogame. Tecnologia. Tecno-pedagogia. Observação: Esta dissertação é acompanhada de um CD-ROM contendo a sua versão eletrônica e materiais de referências utilizados durante a pesquisa.

A valorização do movimento no desenvolvimento de jogos eletrônicos = La valoración del movimiento en el desarrollo de juegos electrónicos = The valuation of movement in the development of electronic games

“…O primeiro console caseiro lançado em 1972, o Odyssey 100 da empresa Magnavox, já valorizava o movimento realizado pelo jogador através de um acessório que se assemelhava a um rifle. Segundo Yanaze (2009), foram vendidas, em seu lançamento, cem mil unidades do console e apenas vinte mil unidades do rifle acessório. Bowman (2014) informa que durante todo o seu tempo de comercialização foram vendidas mais de 80.000 unidades do rifle.…”

“…Buscando concorrer com a qualidade proporcionada pelos computadores comercializados na época, os quais permitiam um acesso a jogos com melhor desempenho e qualidade gráfica, a empresa Nintendo, que até então só produzia Jogos Eletrônicos e não consoles, lança no mercado Japonês, em 1983, o console Famicom (Family Computer) e o NES (Nintendo Entertainment System), em 1985, no mercado americano, sendo o mesmo produto com design e nome diferentes. Segundo Yanaze (2009), ambos os consoles definiram novo padrão de qualidade tecnológica (geração 8bits) e foram sucessos de venda.…”

Upgrade: jogos, entretenimento e cultura

“…"Ao se colocar como s u m á r i o objeto da comunicação e da educação, o jogo eletrônico abriu-se numa perspectiva que se amplia no contexto da formação cultural" (Zanolla, 2010, p. 27). Nesse contexto, Yanaze (2012) saliente que foram as primeiras plataformas lúdicas computacionais criadas pelos departamentos de pesquisa e desenvolvimento tecnológico que inauguraram a interação entre o homem e o ambiente eletrônico digital.…”

Ciclo e-M: Avaliação Sistemática da Gestão Tecnopedagógica

“…Para fins desse estudo, o termo tecnopedagogia baseia-se na ideia de considerar que o ser tecnológico se forma através da tecnologia e que esta é inerente ao contexto do ser. Ou seja, as tecnologias, ou melhor, as tecnopedagogias ampliam o processo de formação do homem que é essencialmente tecnológico [Yanaze 2009]. …”