Tecnologias E Conhecimentos - Pessoas E Protagonismos: Uma Proposta De Projeto De Extensão

O uso consciente da tecnologia como elemento essencial para uma inclusão sociodigital efetiva

“…E claro que as novas gerações (Y, Z, Alpha) já usam em suas atividades diárias, desde a primeira infância, a tecnologias digitais. Porém, isso não garante que elas tenham uma alfabetização digital efetiva, pois apesar de terem habilidades de manuseio desses recursos digitais, muitas vezes não tem conhecimento de como aplicar esses recursos em atividades do dia a dia e até mesmo na construção de novos conhecimentos, comoé possível verificar em atividades extensionistas de inclusão digital [Rosa et al 2019, Ferreira et al 2019, de Jesus et al 2020. Logo,é importante, dentro do processo de Inclusão Sociodigital, trabalhar todos os níveis, desde a alfabetização digital perpassando pelo letramento digital até alcançar o uso consciente das tecnologias digitais.…”

“…Tendo como ponto de partida estas e outras questões relacionadas ao uso consciente de tecnologias, os integrantes do Grupo de Pesquisa Educação e Tecnologias: Pessoas e Protagonismos, da Universidade Federal do Paraná (UFPR), desenvolvem atividades de pesquisa e de extensão universitária emáreas específicas, compatíveis com a formação multidisciplinar dos pesquisadores que são daárea da saúde, da informática/computação e jurídica, mas com um elemento comum, a preocupação com o uso consciente de tecnologias como elemento essencial para a efetiva inclusão sociodigital.É importante frisar que tal preocupação surgiu a partir de uma realidade comum vivenciada pelos autores, membros do referido Grupo de Pesquisa, em atividades de extensão realizadas juntoà Escola Estadual Dom Pedro II, em 2016 e 2017, e ao Colégio Estadual Santa Rosa, em 2018 e 2019, ambos em Curitiba/PR. Como a escolha metodológica de produção de conhecimento do Grupo de Pesquisa Educação e Tecnologias: Pessoas e Protagonismos assenta na articulação entre pesquisa e extensão universitária, a produção de conhecimento daí decorrente se traduz tanto em produção científica, conforme [ de Jesus et al 2020], quanto em novas questões nascidas da observação empírica das atividades extensionistas realizadas nas unidades escolares acima referenciadas.…”