Tempora mutantur… et nos? A magyar anatómiaoktatás jövője a német trendek tükrében

Abstract

A tradicionális négy féléves anatómia átalakulóban van: a változások külső kényszere mellett belső igény is felmerült a tantárgy hangsúlyainak átrendezésére. A hazai anatómiaoktatás erősségeinek, gyengeségeinek és veszélyeinek feltér-képezése segítséget nyújt a lehetséges továbblépés irányainak megfogalmazásához, ebben a magyar orvosképzés szá-mára a történelmi modellt szolgáltató német egyetemeken jelenleg zajló folyamatokat is érdemes fi gyelemmel kísérni. A németországi orvostanhallgatók közel 25%-a már az új, integrált "Modellstudiengang" szerint tanul, amelyben a klasszikus tantárgyak szervrendszeri témablokkokba integrálódtak. Az egységes német írásbelizáróvizsga-rendszer lehetőséget teremt egyfajta objektív mutató képzésére: az anatómiából elért hallgatói vizsgaeredmények alapján a 36 német orvosképző hely sorba állítására. A honlapnyilvános adatok, a félévek vagy a kontaktórák száma, a tematika szerveződése önmagában nem adnak magyarázatot az anatómiát különféleképpen oktató karok hallgatóinak vizsgarangsorára. A magyar anatómiaoktatás legnagyobb jelenlegi kihívásai egy egységes, kimenetorientált, gyakorlatias követelményrendszer kidolgozása, a tantárgy újradefi niálása, a hatékonyabb párbeszéd a klinikus kollégákkal, az után-pótlásgondok megoldása és a tantárgy vertikális integrációjának megteremtése. Orv. Hetil., 2015, 156(40), 1603-1613.Kulcsszavak: magyar anatómia, német orvosképzés, törzsanyag meghatározása, kimeneti követelmények Tempora mutantur… et nos? The future of the Hungarian anatomy teaching in refl ection of the German trendsThe traditional four-semester anatomy is a subject to change: next to the external pressure, there is an intrinsic need to shift the emphasis. The mapping of the strengths, weaknesses and threats of the Hungarian anatomy teaching helps to formulate the directions of possible development. Current trends in the German medical education should be carefully followed. Nowadays, nearly 25% of the medical students in Germany are studying according to the new, integrated "Modellstudiengang", i.e. all the conventional subjects are reorganised into organ system thematic blocks. The unifi ed German written fi nal exam system provides an objective assessment parameter: to rank the 36 German medical schools according to the results of the anatomy exams. The homepage-published data, the number of semesters or teaching hours, or the thematic concept of the subject alone cannot explain the rankings of the medical schools according to the anatomy exam results. The greatest challenges of the Hungarian anatomy teaching today are: the development of an outcome-oriented, unifi ed, practical system of requirements, the redefi nition of the subject, the more effective interaction with the clinical colleagues, solving the problems of faculty recruitment and establishing the vertical integration of anatomy.