Test anxiety in math during the transition to high school—What role do parental support and the school type recommendation play?

Abstract

ZusammenfassungDie im Beitrag vorgestellte Studie untersucht Prüfungsangst im Fach Mathematik am Grundschulübergang und dessen Zusammenspiel mit der voraussichtlichen Übergangsempfehlung sowie dem elterlichen Unterstützungsverhalten. Datengrundlage bietet die Durchstarten-Studie mit 365 Viertklässler*innen und deren Eltern, die kurz vor dem Erhalt der Übergangsempfehlung befragt wurden. Hohe Prüfungsangst geht mit einer niedrigeren Schulformempfehlung einher. Elterliches Unterstützungsverhalten hängt mit höherer Prüfungsangst zusammen. Dabei zeigen sich schulformempfehlungsspezifische Zusammenhänge: Die Vorhersagekraft der elterlichen Unterstützung zeigt sich nur für angehende Gymnasiast*innen, jedoch nicht für Kinder mit Real- oder Hauptschulempfehlung. Gründe und Implikationen für die Praxis werden diskutiert.