Teste MABC: aplicabilidade da lista de checagem na região sudeste do Brasil

Abstract

RESUMOPara algumas crianças ações típicas da infância são grandes desafios. Essa condição, com forte impacto no desenvolvimento infantil, extrapolando o domínio motor, foi classificada pela Associação Americana de Psiquiatria, Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC). Estudos sobre sua natureza, diagnóstico e possibilidades de intervenção têm sido realizados. Um dos instrumentos diagnósticos mais utilizados é o Teste ABC do Movimento, composto por duas partes: lista de checagem e testes de habilidades motoras. A lista de checagem trata de aspectos comportamentais da criança e estudos têm sugerido que diferenças contextuais poderiam comprometer a sua aplicabilidade. Assim, o objetivo deste estudo foi investigar a aplicabilidade dessa lista por professores de uma região do sudeste do Brasil. Os sujeitos foram 30 professores de sala de aula os quais observaram três crianças de oito a nove anos, por sala. Três professores de Educação Física complementavam as observações, quando era necessário. Análise de conteúdo das listas apontou algumas dificuldades na sua aplicabilidade pelos professores de sala, associadas a fatores como a formação/experiência profissional e infra-estrutura escolar. Os resultados mostraram que, apesar das dificuldades, os professores de sala reconhecem os comportamentos descritos e que a atuação conjunta do professor de Educação Física com o generalista mostrou ser a solução mais adequada para o preenchimento da lista de checagem.

Evaluación de diferentes tipos de práctica en niños con desarrollo típico y atípico

“…Entretanto, para determinadas crianças as ações não são tão simples, de maneira que receber uma bola se constitue em grandes desafios. Dificuldades no movimento podem acarretar certo conflito no desenvolvimento do indivíduo, que ultrapassam a esfera motora e influenciam o desempenho acadêmico, o desenvolvimento social e psicológico (SILVA et al, 2006). Estas crianças possuem uma Desordem Coordenativa Desenvolvimental (DCD) esse é o termo usado para descrever complicações motoras, ou seja, crianças com comportamentos atípicos, resultando em uma criança com extrema dificuldade em realizar tarefas da vida diária ou escolares (HENDERSON, SUGDEN Y BARNETT, 2007;MISSIUNA, 2003).…”

Perspectiva dos pais sobre as consequências funcionais do Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC): revisão da literatura

“…No componente atividade, observa-se lentidão no autocuidado e qualidade precária em habilidades como a escrita. Já na participação verifica-se impacto no desempenho acadêmico, com lentidão e desinteresse tanto nos trabalhos escolares como no envolvimento em jogos e brincadeiras típicas para a idade (MISSIUNA et al, 2006a;SUMMERS;DEWEY, 2008).…”

“…Embora alguns países tenham ampliado a discussão sobre o impacto funcional do TDC nas relações sociofamiliares (MISSIUNA et al, 2007), no Brasil a situação é crítica, uma vez que o transtorno e suas características continuam sendo fenômenos pouco explorados (LACERDA; MAGALHÃES; REZENDE, 2007;SILVA;DANTAS;CATTUZZO, 2006). Apesar da alta prevalência, observa-se que o significado do transtorno da coordenação motora no ambiente escolar e familiar ainda é pouco conhecido e, consequentemente, visto com menor importância quando comparado a outros transtornos do desenvolvimento (FERREIRA et al, 2006).…”

Validação para língua portuguesa: Lista de Checagem da Movement Assessment Battery for Children

“…Destaca-se que o DCDQ foi recentemente validado no Brasil (PRADO et al, 2009), enquanto que não há estimativas das propriedades psicrométricas LC-MABC-2 para crianças brasileiras, embora o mesmo esteja em corrente uso clinico e em pesquisas (FERREIRA et al, 2008a;2008b;SILVA et al, 2006). Não obstante ao potencial da LC-MABC-2 como instrumento de triagem de crianças com provável DCD se faz necessário a verificação de sua validade no Brasil.…”