Tester la compétence lexicale des adultes francophones : réflexion sur le choix des distracteurs dans un test à choix multiples

Bernard, Françoise; Sorba, Julie

doi:10.4000/lidil.8023

lidil

2020

DOI: 10.4000/lidil.8023

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Tester la compétence lexicale des adultes francophones : réflexion sur le choix des distracteurs dans un test à choix multiples

Françoise Bernard¹,

Julie Sorba²

Abstract: Revue de linguistique et de didactique des langues 62 | 2020 Recherches actuelles en didactique du lexique : avancées, réflexions, méthodes Tester la compétence lexicale des adultes francophones : réflexion sur le choix des distracteurs dans un test à choix multiples How to Choose Distractors to Measure Lexical Competence?

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Le test national de compréhension d’un texte littéraire écrit à l’entrée en sixième peut-il constituer un outil pour l’apprentissage ?

Mercier-Brunel

2024

reperes

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Si les tests nationaux ont pris une place désormais importante dans le paysage éducatif mondial, la France a mis en place des évaluations nationales à plusieurs niveaux d’enseignement. Les objectifs annoncés sont globalement : le pilotage du système éducatif à partir de données fiables et le soutien aux enseignants pour identifier les difficultés de leurs élèves. Notre article propose d’analyser, à partir de travaux scientifiques sur l’évaluation de l’apprentissage, les exercices de compréhension d’un texte littéraire écrit du test national standardisé de 2022 proposé en début d’année en classe de 6e, afin d’étudier si, comme les auteurs du test l’annoncent, ces exercices sont en mesure d’apporter des informations utiles aux enseignants pour concevoir des actions pédagogiques précises.

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Le test national de compréhension d’un texte littéraire écrit à l’entrée en sixième peut-il constituer un outil pour l’apprentissage ?

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