Textos digitales para la comprensión lectora en estudiantes de zona rural peruana

Abstract

El presente estudio surge como respuesta a los problemas de comprensión lectora que enfrentan los estudiantes en una institución educativa rural del nivel secundario. La problemática se refleja en los bajos niveles de logro obtenidos en evaluaciones nacionales en comparación con puntajes de otros contextos. El objetivo de la investigación es proponer un modelo del uso de textos digitales en las habilidades de comprensión lectora de estudiantes en sus diferentes niveles de lectura. Está basado en un enfoque cuantitativo y los datos obtenidos se expresan numéricamente y se someten a análisis estadísticos. La investigación tiene un diseño descriptivo propositivo, con grupo control conformado por 38 estudiantes del nivel secundario del área rural. Los resultados muestran la incidencia de la aplicación de textos digitales a los estudiantes del grupo control, evidenciando que aquellos mejoran su comprensión lectora con mayor significatividad en el nivel inferencial, a diferencia de quienes usan textos impresos. En cambio, en el nivel literal los resultados se muestran indiferentes. Después de implementar la estrategia, se concluye que los estudiantes que utilizan textos digitales obtuvieron un desempeño favorable, mientras que los estudiantes que continúan el uso de textos impresos obtuvieron un desempeño básico.