The Chilean Education System

López, Cristina Alarcón; Falabella, Alejandra

doi:10.1007/978-3-319-93443-3_4-1

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“…(Dussel & Cardona, 2021).La pandemia llegó a Chile pocos meses después del estallido social que en octubre de 2019 iniciaron estudiantes de secundaria, exigiendo al Estado mayor seguridad y justicia social(Rojas Fabris, 2020). Su llegada coincidió con el inicio del año escolar y, tras solo dos semanas de clases presenciales, se ordenó el cierre de las escuelas, situación que empezó a revertirse hacia finales de 2020 en los sectores de mayores ingresos(Bellei et al, 2022).En Chile, la pandemia se acopló a un sistema educativo centralizado y mercantilizado que ha sido asociado a segregación socioeconómica y al debilitamiento de la educación pública (AlarcónLópez & Falabella, 2021;Bellei et al, 2018) 1 . Los estudiantes contaron con condiciones materiales y 1 En Chile, la enseñanza primaria es obligatoria y comprende ocho niveles (1º a 8º básico), comienza a los 6 años de edad y su cobertura alcanza el 99,7 %.…”

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“…Desde las reformas implementadas durante la dictadura cívico-militar, las escuelas públicas empezaron a ser administradas por los municipios, replicándose en ellas las condiciones económicas de los mismos. A partir de 2017, su administración comenzó a traspasarse a Servicios Locales Educativos, que dependen directamente del Ministerio de Educación (AlarcónLópez & Falabella, 2021).VOLUMEN 16 / AÑO 2023 / ISSN 2027-1182 / BOGOTÁ-COLOMBIA / Páginas 1-29…”

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La pared ausente. Rupturas y desplazamientos del aula en pandemia

Bravo,

Dussel

2023

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El uso de las paredes del aula forma parte de prácticas pedagógicas arraigadas, pero escasamente interrogadas. En este artículo de investigación abordamos las transformaciones de estas prácticas durante la enseñanza remota de emergencia (ERE) de veinte profesores provenientes de ocho escuelas primarias chilenas durante la pandemia. Realizamos un estudio cualitativo con sensibilidad etnográfica que incluyó entrevistas e inventarios del material digital elaborado por ellos. Los resultados muestran que los docentes tendieron a centrarse en el traspaso de información, quedando interrumpidas interacciones que decían valorar. Indagar los desplazamientos hacia las tecnologías digitales puede ayudar a comprender mejor los vínculos entre presencialidad y virtualidad.

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La pared ausente. Rupturas y desplazamientos del aula en pandemia

Bravo,

Dussel

2023

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More than just consumers? Alternative representations of students when higher education becomes ‘free’

Sanchez-Campos,

Nixon,

Winklhofer

et al. 2024

Studies in Higher Education

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How Much Participation Is Participatory? Opportunities and Challenges of Doing Participatory Action Research With Latin American teachers.

Bacquet

2024

Journal of Participatory Research Methods

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This paper provides a detailed account of a participatory action research project carried out with trainee teachers in Chile. Two participant cohorts embarked upon a research study seeking to identify instances of violence and exclusion in their classrooms. Such exploration was conducted through a series of participatory workshops that explored the link between violence and inequality, as well as how nonviolent approaches might assist in fostering more inclusive learning environments. Both participatory action research (PAR) and workshops as a research methodology constitute novel approaches within the Chilean context, where a large number of studies interrogating issues of inequality and classroom violence are of a descriptive rather than empirical nature. Consequently, this paper gives a rationale for using PAR in the first place, then provides a detailed account of how each iteration was designed, the changes that were made in between and the degree of participation achieved with each cohort. Further, the paper makes an argument for a wider use of PAR as a method that strives for social justice and equity in education, while at the same time exploring its advantages, common critiques, and the challenges encountered during the study. Finally, and in light of what transpired in this study, this paper posits that workshops constitute a sustainable participatory research method that provides space for collaboration, creativity, and self-inquiry, while considering several improvements and modifications for future studies.

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La pared ausente. Rupturas y desplazamientos del aula en pandemia

La pared ausente. Rupturas y desplazamientos del aula en pandemia

More than just consumers? Alternative representations of students when higher education becomes ‘free’

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