The coming changes in psychoanalytic education: Part II

Abstract

This paper is the second part of a general analysis of problems in contemporary psychoanalytic education. Having proposed changes in the training analysis and supervisory systems in Part I, here the author focuses on concrete proposals regarding changes in the curriculum, seminars and classroom teaching; the governance of psychoanalytic institutes, relationship of institutes with their respective psychoanalytic society and the role of the university in the development of science and research; the admission, progression, and graduating processes; certification and accreditation.

Nieuwe wegen in de psychoanalyse

“…Deze bijdrage is een subjectieve interpretatie van een klinisch werkzame psychoanalyticus, opgeleid door een IPA gerelateerde vereniging die geïn-spireerd wordt vanuit het Franse model (Kernberg 2000(Kernberg , 2006(Kernberg , 2007. Collega's uit de academische wereld of behorend tot een lacaniaans georiën-teerde strekking zullen wellicht een ander verhaal brengen.…”

Identität, Familie, Patienten, Olympier

“…Kernberg (2006Kernberg ( , S. 1663 Zukunft der Psychoanalyse, doch haben wir diese Entwicklung mental noch nicht nachvollzogen. Vielleicht ist es die Identifizierung mit Freud selbst, der bekanntlich alles konnte, die zu der hartnäckig persistierenden Vorstellung führt, die Idealanalytiker müssten alles in sich vereinigen können, und die Lehranalytiker seien ihre Verkörperung.…”

“…Ich möchte einige exemplarisch anführen. Viele Autoren, zuletzt Kernberg (2006) Daneben ist es an der Zeit, eine verbindliche Altersgrenze für die Tätigkeit der Lehranalytiker einzuführen. In der Literatur werden die Komplikationen und die Verleugnungen, die nicht selten mit dem Altwerden der Lehranalytiker einhergehen, eindrucksvoll beschrieben (Zimmermann 1997).…”

“…Ich finde es sehr bemerkenswert, dass der Chor der Stimmen lauter wird, die einem globalen Ausbildungsziel von psychoanalytischer Identität skeptisch gegenüberstehen (vgl. exemplarisch Thomä 2004;Szecsödy 2004;Tuckett 2005;Kernberg 2006Kernberg , 2007 …”

“…1 Dabei soll es weniger um Fragen der materialen Ausbildungsreform gehen, zu der eine Fülle von Literatur vorliegt; exemplarisch erwähne ich Bernfeld (1962), Cremerius (1987), Target (2003) und Kernberg (2006Kernberg ( , 2007. Vielmehr geht es mir um Identifizierungen innerhalb der analytischen Institutionen, um mentale Muster, um Vorstellungskomplexe, die in psychoanalytischen Instituten Tradition haben und sich auf die Ausbildungsgestaltung auswirken.…”