The Dynamics of Human Development, Trade Openness and Economic Growth: A Study on G-20 Countries

Abstract

Bu çalışmada 2005Bu çalışmada -2018 dönemi G-20 ülke grubu için insani gelişme endeksi, ticari dışa açıklık ve ekonomik büyüme arasındaki ilişkilerin panel veri analizi kapsamında incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada, yatay kesit bağımlılığı, homojenlik, eşbütünleşme ve panel nedensellik testleri yapılarak genişletilmiş ortalama grup tahmincisi ile hata düzeltme modeli tahmin edilmiştir. Çalışma sonucunda insani gelişme ve kişi başı milli gelir arasında karşılıklı nedensellik var iken insani gelişmeden dışa açıklık oranına ve dışa açıklık oranından da kişi başı milli gelire doğru bir ilişki olduğu saptanmıştır. İnsani gelişmenin G-20 ülkelerinin genelinde kişi başı milli gelir üzerinde pozitif ve anlamlı bir etkiye sahip olduğu, bu etkinin en fazla Çin, Endonezya ve Güney Kore'de, en düşük ise Suudi Arabistan'da olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca kişi başı milli gelirdeki artışın da insani gelişme üzerindeki etkisi pozitif ve anlamlı olup en fazla etki Kanada, Avustralya ve Fransa'da iken, en az etki ise Almanya'dadır. Dışa açıklık oranı ile ilgili değerler ülkelere göre değişiklik göstermektedir.

The causal relationship between foreign direct investments, Trade openness and economic growth in Turkey

“…The concept of openness to the outside world expresses how freely countries act or how strict policies they implement in their commercial relations with the outside world (Saçık, 2009). In this context, there are numerous studies in the literature on the relationship between trade openness and economic growth of country economies (Özcan, et al, 2018(Özcan, et al, ., Özyıldız, et al, 2018(Özcan, et al, ., Utku, 2005., Kıran and Güriş, 2011). Most of the data got from these studies conclude that there is a positive relationship between trade openness and economic growth.…”

Sindirim Sistemi Ünitesine Yönelik Başarı Testi Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

“…Doğrudan ölçülemeyen durumların varlığı, ölçme ve değerlendirmenin eğitim öğretim sürecinin ayrılmaz bir parçası olduğunu göstermektedir. Ölçme; sayı ve semboller kullanılarak kişilerin ya da nesnelerin belirli özelliklere sahip olup olmadığını gözlemlemek, eğer bu özelliklere sahipse ne kadarına sahip olduğunu, sahiplik ölçüsünü ifade etme durumunu gösterir (Taşkaya ve Meydan, 2012). Değerlendirme ise ölçme sürecindeki amaçlara eğitim öğretim sürecinde ne kadar ulaşıldığının bir nişanesi, süreçte kullanılan ögelerin işleyip işlemediğinin bir ölçüsü varsa işlemeyen noktaların açığa çıkarılmasını sağlayan karar verme sürecidir (Temizkan ve Sallabaş, 2011).…”