The experience of undergoing a Teaching Internship applying active methodologies

Abstract

A experiência de realizar um Estágio Docência aplicando metodologias ativas La experiencia de realizar una Práctica de Docencia aplicando metodologías activas ABSTRACTKnowledge has become our society's main resource. It is organized around the areas of application, where teaching institutions are expected to use it in actions focused on society and building the knowledge linked with reality. This article presents the report of a Teaching Internship experience in a Nursing undergraduate course at a federal educational institution, where the teaching-learning process happened through an innovative pedagogy with the application of active methodologies. By sharing this experience, we present a brief and critical reflection in the light of the consulted literature. Classroom theory needs to be articulated with reality, with practice, trying to explain it, aiming at understanding it, so that interventions and changes can be made, turning our students into citizens and subjects. Keywords: Education, nursing; Education/methods; Faculty, nursing RESUMOO conhecimento tornou-se o recurso principal da nossa sociedade e está organizado em torno das áreas de aplicação, esperando-se que as instituições de ensino utilizem-no em ações realizadas na sociedade e construindo o conhecimento vinculado à realidade. Este artigo traz o relato da experiência de um Estágio Docência no Curso de Graduação em Enfermagem de uma instituição federal de ensino, onde o processo de ensino-aprendizagem aconteceu utilizando-se uma pedagogia inovadora, aplicando metodologias ativas. Ao compartilhar essa experiência, trazemos uma breve reflexão e crítica à luz da bibliografia consultada. Percebe-se que a teoria da sala de aula precisa estar articulada à realidade, à prática, tentando explicá-la, procurando compreendê-la, para assim intervir e mudá-la, tornando nosso aluno sujeito e cidadão.. Descritores: Educação em enfermagem; Educação/métodos; Docente de enfermagem RESUMENEl conocimiento se convirtió en el recurso principal de nuestra sociedad y está organizado en torno a las áreas de aplicación, esperándose que las instituciones de enseñanza lo utilicen en acciones realizadas en la sociedad y construyendo el conocimiento vinculado a la realidad. Este artículo presenta el relato de la experiencia de una Práctica de Docencia en el Curso de Pregrado en Enfermería de una institución federal de enseñanza, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje sucedió utilizándose una pedagogía innovadora, aplicando metodologías activas. Al compartir esta experiencia, traemos una breve reflexión y crítica a la luz de la bibliografía consultada. Se percibe que la teoría impartida en la sala de clase precisa estar articulada a la realidad, a la práctica, tratando de explicarla, procurando comprenderla, para así intervenir y cambiarla, tornando a nuestro alumno sujeto y ciudadano.Descriptores: Educación en enfermería; Educación/métodos; Docente de enfermería

Os impactos da adoção de metodologias ativas no desempenho dos discentes do curso de ciências contábeis de instituição de ensino superior mineira

“…Para que essas metodologias ativas de ensino possam ser aplicadas em cursos de graduação, existem alguns desafios de estrutura (acadêmica e administrativa) bem como de crenças dos professores e alunos (Wall, Prado & Carraro, 2008). Faz-se necessário que o indivíduo se empenhe em pensar, raciocinar, observar, refletir independente de qual caminho será usado para provocar a aprendizagem ativa (Barbosa & Moura, 2014) Há docentes que defendem a ideia de que os alunos já participam ativamente das aulas simplesmente por estarem envolvidos ao assistirem a uma aula expositiva.…”

“…Vale ressaltar que, para que essas metodologias ativas de ensino possam ser aplicadas em cursos de graduação, existem alguns desafios de estrutura -acadêmica e administrativa -e de crenças dos professores e dos alunos, que devem estar envolvidos nesse processo (Wall, Prado & Carraro, 2008) Assim, faz--se necessário que o indivíduo se empenhe em pensar, raciocinar, observar, e refletir independentemente de qual caminho será usado para provocar a aprendizagem ativa (Barbosa & Moura, 2014) Sugere-se que novas pesquisas sejam realizadas, considerando outras variáveis de controle na IES pesquisada ou em instituições de ensino que fazem parte do STHEM Brasil, ou ainda, em demais instituições que se utilizam das metodologias ativas nas aulas tradicionais, para se conhecerem novos resultados em cursos de Ciências Contábeis ou de outra área de ensino.…”

Effect of an educational game on university students’ learning about action potentials

“…There are different possibilities for encouraging student participation in the learning process, and it is up to the teacher to select pedagogical strategies according to the subject matter and teaching conditions (47). Educational games are an example of active teaching-learning methodologies that promote student engagement and contribute to their learning (19).…”

Workshop on reviewing nursing procedures in surgical clinic

“…[3,4] Active methodologies help with critical and reflective training of healthcare students and are tools that allow the learning to learn, focusing on core adult learning principles, with appreciation of interaction, to encourage learning by making the future professional to find solutions to relevant issues in the context of professional practice, including all new and different practice settings. [4][5][6][7][8] Thus, this report aims to share the experience of teachers in organizing and conducting a workshop to review nursing procedures geared to the surgical patient.…”