The Experience With Implementation of Technology - Enhanced Learning in Teaching Bachelors

Abstract

Among teachers, the European research policy related to ICT for education is less known.It is commonly equate with eLearning, which is understood more as an educational issue than a technology one. In the context of the FP7 policy for "Technology-enhanced learning", the experiences are presented that were obtained within the "extended" participatory action research when teaching bachelors. "Extended" refers to the fact that the technology system is programmed by the author of this paper. The system consists from the educational software BIKE and a set of informatics tools that are developed and applied according to the immediate needs in order to automate the creation of teaching content, communication and processes in the classroom. This approach is focused on the personal support of a teacher, which plays key role in teaching. Several examples of pilot applications implemented into teaching of bachelors are presented. As well, some technological, educational and terminological aspects of computer supported teaching and learning are discussed.Key words: technology-enhanced learning, computer assisted learning, automation of teaching and learning processes, personalised support of teacher, database technologies SKÚSENOSTI S IMPLEMENTÁCIOU TECHNOLOGY -ENHANCED LEARNING VO VÝUČBE BAKALÁROVResumé: Európska polititika výskumu počítačovej podpory vzdelávania je medzi učiteľmi menej známa. V praxi sa obvykle zamieňa s eLearningom, ktorý sa chápe skôr ako pedagogická než technologická záležitosť. V kontexte politiky 7. rámcového programu v IKT pre tzv. "Technologyenhanced learning" sa prezentujú skúsenosti získané v rámci "rozšíreného" participačného akčného výskumu implementácie počítačovej podpory do výučby bakalárov. Pod "rozšíreným" sa myslí skutočnosť, že autor tohto príspevku programuje systém, ktorý pozostáva z edukačného softvéru BIKE a sady informatických nástrojov, ktoré sa aplikujú podľa okamžitej potreby na automatizáciu tvorby obsahu, komunikácie a procesov v triede s cieľom zvýšiť produktivitu duševnej práce a kvalitu výučby. Prezentujú sa viaceré príklady pilotných aplikácií zavedených do výučby bakalárov. Taktiež sa diskutujú niektoré technologické, didaktické a terminologické aspekty počítačovej podpory.Kľúčové slova: technológiou zdokonaľované vzdelávanie, počítačová podpora vzdelávania, automatizácia výučby, personalizácia podpory učiteľa, databázové technológie ÚvodHoci sa v oblasti IKT dosiahli v uplynulých rokoch enormné pokroky, treba mať stále na pamäti, že počítače neboli pôvodne vymyslené pre vzdelávanie. Taktiež treba vziať do úvahy, že výučba úzko súvisí s transformáciou informácií. Z hľadiska programovania je zase veľmi obtiažne riešiť spracovávanie neštruktúrovaných, neurčitých informácií a vedomostí a to v procesoch vzdelávania, ktoré rovnako nie sú jasne definované a štruktúrované. V politike výskumu EU sa v 7. rámcovom programe pre oblasť IKT 7 zaraďuje počítačová podpora vzdelávania do kategórie "technology-enhanced learning". Prakticky to znamená, že sa prioritne rieši techn...