The International Congress for Educators in Complementary and Integrative Medicine

Wiles, Michael R.; Adler, Shelley R.

doi:10.1016/j.explore.2013.06.010

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“…22 The education of health professionals should integrate contents related to CIP, in a context of plural education that offers a set of critical perspectives of therapeutic models and allow students and workers to use different health paradigms in order to deal with the processes of illness in contemporary society. 24 CIP have been evidenced, in scientific studies and in the routine of health services, as a therapeutic method integrated, holistic, complementary and adjuvant in the treatment of various morbidities. In this way, the practice of teaching-learning process cannot remain on the sidelines of the curricula of health professionals' formation.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Ensino das práticas integrativas e complementares na formação em enfermagem

Calado

Silva

Oliveira

et al. 2019

Rev enferm UFPE on line.

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RESUMO Objetivo: relatar sobre o ensino das práticas integrativas e complementares na formação em Enfermagem. Método: trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, tipo relato de experiência, acerca das atividades realizadas por 20 acadêmicos, um docente e um monitor do curso de Enfermagem de um centro universitário. Utilizou-se a ementa institucional do curso. Resultados: considerou-se que o percurso de ensinoaprendizagem das práticas complementares se realizou a partir de três frentes: o empoderamento teórico com aulas embasadas em metodologias ativas, críticas e reflexivas; a apresentação de seminários discursivos com temáticas referentes ao contexto e a realização das atividades práticas de auriculoacupuntura/auriculoterapia e Reiki. Conclusão: salienta-se a importância da Unidade Temática no curso de Enfermagem do centro universitário, pois a utilização das práticas integrativas e complementares na assistência à saúde possibilita, aos estudantes, perceber o ser humano na sua totalidade. Sugere-se, dessa forma, que a temática deve ser implantada em outras instituições de ensino, bem como incorporada desde o início da formação dos estudantes, pois esses conhecimentos e práticas contribuem, de forma coadjuvante, para os cuidados aos clientes, assistindo-os de forma holística.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Ensino das práticas integrativas e complementares na formação em enfermagem

Calado

Silva

Oliveira

et al. 2019

Rev enferm UFPE on line.

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“…Este fato expressa a curiosidade e o interesse dos alunos pela medicina homeopática, sendo reforçado, entretanto, pela oportunidade de cumprimento parcial de um mínimo de 120 horas em disciplinas optativas exigidas para a integralização do curso. Ao oferecer noções básicas dos principais conceitos e do raciocínio clínico em Homeopatia, Introdução à Homeopatia contribui para a habilidade de futuros profissionais em orientar pacientes que se interessem por esta abordagem terapêutica, como também em dialogar com colegas especializados em Homeopatia no tratamento de pacientes comuns 6,8,10,11,12,22 . O número médio de alunos matriculados nas disciplinas Propedêutica Homeopática e, principalmente, Terapêutica Homeopática (Tabela 1) expressa, por sua vez, o interesse em aprofundar-se no conhecimento da abordagem homeopática, com vistas a uma possível especialização e exercício profissional desta medicina.…”

Section: Estado Atual Do Ensino De Homeopatia Na Graduação Médica Da Uffunclassified

“…O ensino da Homeopatia na graduação médica, objeto deste estudo, pode contribuir, segundo Nogueira 8,9 , para uma revitalização paradigmática da formação biomédica -"de um olhar anatomoclínico para um olhar ampliado" (p. 21), na perspectiva da integralidade do cuidado em saúde. Ao lado disto, possibilita aos futuros profissionais a orientação de usuários dos serviços de saúde que desejem utilizar a Homeopatia de forma alternada, complementar ou integrada em seu tratamento; a comunicação com colegas que exerçam a Homeopatia no acompanhamento de pacientes comuns e a integração entre os paradigmas vitalista e biomédico no cuidado em saúde 6,10,11,12 .…”

unclassified

Homeopatia na Graduação Médica: Trajetória da Universidade Federal Fluminense

Oliveira

Peluso

Freitas

et al. 2018

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO A medicina homeopática foi reconhecida pelo Conselho Federal de Medicina como especialidade médica em 1980 e desde então a presença de seu ensino na formação médica tem se ampliado no Brasil. Na graduação médica da Universidade Federal Fluminense (UFF), iniciou-se em 1994. Em estudo de caso com abordagem qualitativa, analisou-se a trajetória do ensino da Homeopatia no curso de Medicina da UFF utilizando-se análise documental, observação direta, entrevistas individuais de coordenadores e alunos, e grupo focal com ex-alunos das cinco disciplinas que abordam a medicina homeopática. Identificou-se uma trajetória de resistência e avanços, desencadeada no processo de reforma curricular em contexto de implantação do Sistema Único de Saúde (SUS) e ampliação da atenção primária. Apoiado na colaboração de profissionais externos à instituição, o ensino da Homeopatia na Medicina da UFF apresenta como principais desafios sua consolidação no currículo obrigatório, integração às demais clínicas, contratação de professores especialistas e recriação do ambulatório-escola em Homeopatia para prática supervisionada. A humanização da prática médica e a integralidade do cuidado foram suas contribuições mais mencionadas, numa perspectiva de integração e complementaridade da abordagem biomédica. Nas disciplinas obrigatórias, defende-se que os alunos possam desenvolver competências e habilidades para: (a) orientar e encaminhar pacientes à Homeopatia quando puderem ser beneficiados por esta medicina; (b) dialogar com colegas homeopatas no acompanhamento de pacientes comuns. As disciplinas optativas são importantes para alunos que queiram ampliar sua formação teórico-prática em Homeopatia, tendo em vista uma atuação profissional que inclua esta especialidade e lhes permita integrar os paradigmas vitalista e biomédico no cuidado em saúde. O ensino da Homeopatia na graduação médica da UFF é sustentado no compromisso de sua comunidade acadêmica com uma formação plural em saúde, capaz de propiciar aos futuros profissionais o uso de diferentes paradigmas para lidar com o processo de adoecimento, o corpo e as pessoas na sociedade contemporânea e, desta forma, contribuir para melhorar o relacionamento com pacientes, promover autonomia, diminuir abordagens invasivas e insensíveis, ampliar a integralidade do cuidado e a resolutividade do trabalho em saúde. O estudo crítico de sua trajetória oferece contribuições para uma reflexão sobre o ensino da Homeopatia também em outras escolas médicas, sejam as que já contemplem a Homeopatia em sua grade de disciplinas, sejam aquelas que estejam planejando inseri-la no currículo em resposta à demanda de alunos e professores.

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