The Live Teaching Case: A New IS Method and its Application

Abstract

Ann-frances.cameron@hec.ca, marie-claude.trudel@hec.ca, ryad.titah@hec.ca, pierre-majorique.leger@hec.ca Executive SummaryWhen teaching Information Systems (IS), one of the crucial objectives is to make students understand the practical aspects of the integration of IS in organizations. Over the last decades, several pedagogical approaches were introduced to more tightly bridge theory and practice, e.g., hands on exercises, simulations, real world projects, guest speakers, and case studies. In this paper, we introduce a pedagogical approach novel to IS which brings practice into the classroom, i.e., the live teaching case method. The live teaching case method is a hybrid between a guest speaker event and a teaching case. The live teaching case method is different from a written case as it is the animator who experienced the case who is verbally presenting the case. The live teaching case is different from a guest speaker event as it is more focused around specific decision points, such as a written case would be. We believe that the live teaching case approach alleviates several of the traditional case method shortcomings while maximizing the benefits associated with the presence of a guest speaker in class. This paper outlines the various steps involved in the live teaching case including initiating contact, planning the decision points, selecting student readings and developing pre-course materials, guiding the initial presentation and discussion, guiding the presentation and discussion of the managerial decision points, and class wrap-up. This approach is explained and then illustrated using three different IS courses, namely, an IS project management course, a systems analysis and design course, and a capstone course on enterprise system implementation.

Implementation of case technology when teaching geometry by means of online services

“…Таким образом, в основе кейс-технологии лежит анализ проблемной ситуации (Savery, 2006). Метод кейсов (сase-study -метод конкретных ситуаций, метод ситуационного обучения)техника обучения, использующая описание реальных ситуаций, инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач (Tran, Latapie, 2007;Cameron, Trudel, Titah, Leger, Blakey, 2012;Herreid, 2011), метод коллективного анализа ситуаций (Savery, 2006), инструмент онлайн обучения (Webb, Gill, Poe, 2005), форма интерактивного обучения (Hawes, 2005 В образовании онлайн-сервисы чаще всего представляют собой системы, спроектированные по технологии Web 2.0. Термин Web 2.0 впервые был введен Тимом О'Рейли.…”

Student Perception of Benefits from Being Engaged in International Case Study Competitions

“…Therefore, the classroom needs to include active and interactive learning as the basis for developing understanding of core disciplinary concepts, with strong implications for student retention (Crosling et al, 2009.). Finally, the case method allows the students and teachers to learn by doing, which is believed to be one of the best ways to integrate knowledge (Cameron et al, 2012).…”

Methodology of teaching of the discipline "Endocrinology" with the use of case-technologies

“…Студенти активно вчаться слухати один одного і точніше висловлювати свої ду-мки. Навички, які формуються при застосуванні кейс-методу: спостереження, відбір даних, ідентифікація проблеми, розробка щодо прийняття альтернативних рішень, спілкування, мотивація [8]. Таким чином, сві-товий досвід підготовки фахівців у вищій школі дово-дить, що найголовнішою навичкою, яку здобуває лікар під час навчання, є вміння, під професійним кутом зору сприймати будь-яку наочну, вербальну інформа-цію, самостійно осмислювати, приймати рішення, оці-нюючи його можливі наслідки, визначати оптимальні шляхи реалізації цього рішення [9].…”