The psycholinguistics of developing text construction

Abstract

This paper outlines functionally motivated quantifiable criteria for characterizing different facets of discourse--global-level principles, categories of referential content, clause-linking complex syntax, local linguistic expression and overall discourse stance--in relation to the variables of development, genre and modality. Concern is with later, school-age language development, in the conviction that the long developmental route of language acquisition can profitably be examined in the context of extended discourse. Findings are reviewed from a cross-linguistic project that elicited narrative and expository texts in both speech and writing at four age groups: (9-10 years, 12-13, 16-17 and adults). Clear developmental patterns emerge from middle childhood to adulthood, with significant shifts in adolescence; global-level text organization is mastered earlier in narratives than in expository essays, but the latter promote more advanced use of local-level lexicon and syntax; and spoken texts are more spread out than their denser written counterparts in clause-linkage, referential content and lexical usage. These and other findings are discussed in terms of the growth and reorganization of knowledge about types of discourse and text-embedded language use.

Organización discursiva de dos géneros en estudiantes de tres niveles de escolaridad y diferentes grupos sociales

“…Este proceso de construcción del texto ha sido denominado por algunos autores como de tipo ascendente (bottom-up), o dirigido por el estímulo (Berman, 2008;Karmiloff-Smith, 1985). Como resultado, las historias infantiles -desde los 6 a los 10 años-tienden a ser principalmente eventivas.…”

“…Como resultado, las historias infantiles -desde los 6 a los 10 años-tienden a ser principalmente eventivas. Gradualmente y durante la adolescencia, dicho proceso se transformaría en otro más complejo, capaz de integrar procesos descendentes (top-down) hacia los 16 años, dirigidos más bien por el conocimiento del género y las reflexiones del sujeto en torno a los personajes y los sucesos (Berman, 2008).…”

“…Los desarrollos tardíos del lenguaje (Berman, 2008;Nippold, 2010), propios de la infancia, la adolescencia e incluso de la edad adulta, hacen posible que los niños y jóvenes se conviertan progresivamente en usuarios expertos de su lengua (Berman, 2004). Esto es, que sean capaces de producir discursos extendidos bien formados lingüística, semántica y estructuralmente, con adecuación a diversos contextos y a la vez con una retórica propia y constitutiva de su identidad personal.…”

Produção escrita de narrativas: influência de condições de solicitação

“…(REGO, 1995;SPINILLO, 1998;2000;BERMAN, 2008). Esta última autora coordenou uma pesquisa multicultural abordando a produção de texto em diferentes línguas.…”

“…De acordo com os resultados apresentados por Berman (2008), a organização global do texto narrativo é dominada mais precocemente do que a estrutura do texto expositivo/informativo.…”