The Relationship Between Contextual Cues in Virtual Environments and Creative Processes

Abstract

Because of the range of design possibilities they provide, virtual environments have a promising potential to support creative work. This article presents an experiment that explores the effects of contextual cues, provided in a virtual environment, on performance in a creative task. One hundred thirty-five participants completed a classical creativity task in one of three environments: a virtual creativity-conducive environment (CCE), comprising standardized elements identified from a survey as being characteristic of environments that support creativity, a real meeting room (real control environment), and its virtual replication (virtual control environment). Results show that participants produced more original ideas and explored idea categories in greater depth in the CCE than in the control conditions. These results were discussed in terms of research on creativity, priming, virtual environments, and of the design of workplaces.

The Effect of Use of Social Media on Employee job Performance

“…Creative performance is the ability to generate products, procedures or ideas that are considered to be original and potentially useful (Guegan, Nelson, & Lubart, 2017). In practical sense, creativity is related to the thinking of an employee and how their output contributes to the organization.…”

Creativity in Virtual Teams: Bridging the Gap Between Professional Wisdom and Scientific Insights

“…The results showed that the virtual environment influenced behavior and mutual perception of interlocutors congruently to the primed concepts. Finally, recent studies showed that virtual scenes tailored to the representation of a place conducive to creativity increased creative performance in comparison to a more neutral virtual environment (Guegan, Nelson, & Lubart, 2017a): when exposed to a bright, spacious and close to nature virtual environment, individuals produce more unique ideas and explore idea categories in greater depth than those exposed to a virtual meeting room. Another study showed that the content of the environment influenced the semantic categories of ideas produced (Nelson & Guegan, 2019): according to the type of virtual envi-ronment (underwater vs. forest), individuals produce more ideas that are semantically-related to the concepts primed by the environment.…”

A kreativitás fejlesztése digitális eszközökkel támogatott tanulási környezetben: Mit üzennek a kutatások az osztályterem számára és mikor hallgatnak?

“…A virtuális valóság alkalmazások oktatási felhasználása kiterjedt szakirodalommal rendelkezik (Ollé, 2012). A kreativitás és a virtuális valóság összefüggéseit is több kutatás vizsgálta az elmúlt években (Guegan és mtsai, 2016;Guegan, 2017;Ritter és mtsai, 2012;Yang és mtsai, 2018). Ezek arra engednek következtetni, hogy a virtuális térben a környezeti feltételek manipulálása révén fokozható a felhasználók kreatív teljesítménye.…”

“…Az eredmények azt mutatták, hogy a feltaláló avatárokat használó csoport tagjai eredetibb és több ötletet hoztak létre, mint a többi csoport tagjai, sőt az azt követően elvégzett szemtől szembeni ötletgenerálás során is kreatívabb válaszokat adtak. Egy másik kísérletben Guegan (2017) azt vizsgálta, hogy a Second Life virtuális környezetben kialakított különböző jellemzőkkel rendelkező terek hogyan befolyásolhatják a felhasználók kreatív teljesítményét. A részt vevő 135 pszichológia szakos hallgató három kondícióban dolgozott egy kreatív probléma megoldásán: egy olyan virtuális térben, amelyet egy előzetesen elvégzett, a kreatív munkakörnyezet jellemzőire vonatkozó felmérés eredményei alapján alakítottak ki, egy valós tárgyalóban és a valós tárgyaló virtuális megfelelőjében.…”