The Relationship Between Maternal Educational Level and Infant-Juvenile Cognitive Performance Based on Wisc-Iv Scale

Abstract

ResumenA efectos de explorar la relación entre rendimiento intelectual y nivel educativo materno, en el presente estudio piloto se analizan 50 díadas madre-hijo. El rendimiento cognitivo de los menores se evaluó a través de la Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler -cuarta edición (WISC-IV) en su adaptación argentina, y los años de educación materna a partir de un cuestionario sociodemográfico. Los resultados indicaron correlaciones significativas entre las dos variables evaluadas. De este modo, se constata la relevancia de la educación materna como predictor del rendimiento en el WISC-IV. Las conclusiones ratifican la necesidad de reconocer los factores socio-ambientales que rodean al sujeto para desarrollar una interpretación más completa de la producción registrada en el test.

Tendencias temáticas en psicología publicadas por Psicogente en el periodo 2014-2017

“…Respecto al área de la Psicología Cognitiva, las investigaciones publicadas se centraban en temas como el rendimiento cognitivo en adolescentes con VIH (Pino, 2015), nivel educativo en madres y su relación con el rendimiento cognitivo infanto-juvenil (Labín, Taborda & Brenlla, 2015) y aprendizaje situado, sus escenarios y sus contenidos en estudiantes de secundaria (Páramo, Hederich, López, Sanabria & Camargo, 2015). Las investigaciones fueron realizadas principalmente en Colombia, seguidas de Argentina.…”

¿Se Puede Evaluar a Niños Rurales con WISC-V? Explorando la Invarianza Factorial de la Inteligencia en Chile

“…Sin desconocer que la evidencia nacional e internacional ha mostrado desempeños más disminuidos en niños procedentes de sectores rurales o vulnerables socioeconómicamente en las tareas que requieren de la habilidad de resolución de problemas a través del uso del lenguaje y el nivel de abstracción verbal, cuando son comparados con sus pares urbanos (Cianci, Orsini, Helbert, & Pezutti, 2013;Coronel et al, 2006;Eilertsen et al, 2016;Fuica et al, 2014;Labin, Taborda, & Brenlla, 2015;Morris, Kelsey, & Martin, 1980;Rodríguez, Rosas, & Pizarro, 2019), los resultados de este estudio podrían sugerir que las diferencias en el nivel de acceso cultural o el nivel educativo de los padres de niños urbanos en comparación a los rurales, favorecería el desempeño de los primeros en tareas que requieren razonamiento verbal medidas en la subprueba de Analogías de WISC-V. Alternativamente, podría indicar diferencias en el proceso de abstracción verbal entre los NNA rurales y urbanos, que no están siendo adecuadamente identificadas a través de esta subprueba o eventuales características en sus ítems (por ejemplo falta de familiaridad o pertinencia) o del proceso de administración (Analogías es la primera subprueba verbal que se aplica y requiere un alto nivel de dominio de procedimientos de administración por parte del evaluador/a) que pueden estar afectando el desempeño del los NNA de procedencia rural.…”

Sustainable Education, Emotional Intelligence and Mother–Child Reading Competencies within Multiple Mediation Models

“…From another point of view, studies applying the Wechsler Intelligence Test shed light on the influence of maternal education in the process of the development of cognitive abilities [38]. The results indicate a relationship among the educational level, age, and socioeconomic characteristics of the mother that directly influence the intellectual development of infants.…”