The Relationship Between Perfectionism and Multidimensional Life Satisfaction Among High School Adolescents in Turkey

Abstract

the author investigated the contribution of perfectionism to life satisfaction among turkish adolescents. the analyses revealed that high standards and orderliness/organization were positive predictors of life satisfaction, whereas the discrepancy between one's standards and one's actual performance was a negative predictor of life satisfaction. el autor investigó la contribución del perfeccionismo a la satisfacción vital entre adolescentes turcos. los análisis revelaron que las expectativas elevadas y el orden/organización fueron indicadores de predicción positivos de la satisfacción vital, mientras que la discrepancia entre las expectativas propias y el rendimiento real fue un indicador de predicción negativo de la satisfacción vital.

Perfeccionismo, afectividad y satisfacción con la vida en educación física. [Perfectionism, affectivity and life satisfaction in physical education].

“…RICYDE. Revista internacional de ciencias del deporte, 41(11), 297-304. http://dx.doi.org/10.5232/ricyde2015.04107 302 en contextos culturales diversos (Gilman y col., 2005;Öngen, 2009;Stoeber y Otto, 2006) y ayudan a entender cómo se produce esta relación.…”

Personality and perfectionism as predictors of life satisfaction: The unique contribution of having high standards for others

“…Furthermore, several studies have examined the relation between perfectionism and life satisfaction. Unsurprisingly, maladaptive components are negatively correlated with life satisfaction, whereas adaptive components are positively correlated (Chang et al 2004;Öngen 2009;Gnilka et al 2013;Suh et al 2017). Suh et al (2017) examined the relations among personality (neuroticism and conscientiousness), perfectionism (adaptive, maladaptive, and nonperfectionists), and well-being.…”

El modelo de perfeccionismo disposicional 2x2 en la adolescencia: Una comprobación en el contexto de la Educación Física

“…Por lo tanto, desde el modelo 2x2, se exhorta a los investigadores a investigar la aplicabilidad del modelo 2x2, usando tanto las facetas impulsadas teóricamente (e. g., Perfeccionismo auto-orientado vs. Perfeccionismo socialmente prescrito) como las dimensiones más amplias de perfeccionismo (PEP vs. PPE). Dado que hasta la actualidad la mayor parte de la investigación sobre perfeccionismo adolescente ha sido realizada con individuos de otras culturas (Gilman, Ashby, Sverko, Florell, & Varjas, 2005;Öngen, 2009;Stoeber & Rambow, 2007) y que el modelo 2x2 solo se ha comprobado con jóve-nes universitarios (Gaudreau, 2012;Gaudreau & Thompson, 2012), el objetivo principal de este estudio fue examinar las cuatro hipótesis del modelo de perfeccionismo 2x2 entre adolescentes españoles en el contexto de la Educación Física. Se pusieron a prueba dichas hipótesis, utilizando tanto medidas generales (e.g ., satisfacción con la vida), medidas de bienestar psicológico (como medidas de autoconcepto, por ejemplo, habilidad física y condición física) como medidas más específicas (e. g, afectividad positiva en el contexto de la Educación Física).…”