The results of implementation methods of using cloud technologies as tools of formation high school students’ research competencies in profile physics learning

Abstract

The purpose of this study is experimental verification of the methods of using cloud technologies as tools of high school students’ research competencies forming in profile physics learning. The main task is organization and implementation appropriate pedagogical experiment and processing of it’s results. The object of study is high school students’ research competencies forming in profile physics learning. The subject of study is using cloud technologies as tools of high school students’ research competencies forming in profile physics learning. Main research methods are pedagogical experiment and statistical methods. Profile physics learning is the base of innovation activity both in science and in engineering. That’s why forming of high school students’ research competencies in profile physics learning will further socio-economic development of society. Realization of the purpose and tasks of profile physics learning is impossible without taking into account the principle of flexibility. This principle implies, in particular, satisfaction of students’ individual needs by individual plans and programs in distant learning which is mainly realized by mediated interactions of distant participants of learning process in specialized environment which is functioning on the basis of modern psychological, pedagogical, information and communication technologies (ICT), such as cloud ICT of learning. In our opinion pedagogically reasonable implementation of cloud technologies in profile physics learning promotes the growth of high school students’ research competencies.

Результати Впровадження Методики Використання Хмарних Технологій Як Засобу Формування Дослідницьких Компетентностей Старшокласників У Процесі Профільного Навчання Фізики

“…У попередніх роботах показано, що впровадження хмарних технологій у процес профільного навчання фізики сприятиме розвитку дослідницьких компетентностей учнів [8; 9], розглянуто структуру, зміст, критерії та рівні сформованості дослідницьких компетентностей [1; 2; 6], здійснено добір відповідних засобів [3; 4; 7], розроблено модель формування дослідницьких компетентностей старшокласників у профільному навчанні фізики [5].…”

Electronic educational methodical complex "Construction of car" in vocational training of future teachers of professional education

“…Abdula et al [1], Bilousova and Zhytienova [3], Fedorenko, Havrysh and Velychko [6], Hranovska and Laptyeva [8], Hrynevych et al [9], Kazhan et al [10], Kazhan and Karpiuk [11], Khomutenko [12], Kyslova and Slovak [15], Lavrentieva et al [16], Leshko and Rykova [17], Markova [19], Merzlykin [21], Modlo and Semerikov [22], Nechypurenko et al [23,24], Neroda, Slipchyshyn and Muzyka [25], Nezhyva, Palamar and Marienko [26], Ovcharuk et al [29], Prykhodko et al [32], Rassovytska and Striuk [33], Shapovalov et al [36], Sikora et al [37], Striuk [38], Striuk and Striuk [39], Teplytskyi [40], Zhorova et al [43] explored the classification and functions of electronic learning tools.…”

Всеукраїнський Проект «Хмарні Сервіси В Освіті» Як Чинник Розвитку Хмаро Орієнтованих Навчальних Середовищ У Загальноосвітніх Навчальних Закладах

“…Застосування інформаційно-комунікаційних технологій під час навчання предметів природничо-математичного циклу в загальноосвітніх навчальних закладах, спонукає вчителів до постійного і систематичного створення власних презентацій до окремих тем уроків, тестів, пошуку відео і аудіо фрагментів дослідів тощо [6]. Виникає проблема зберігання навчальних матеріалів, їх оцінювання (експертиза), обміну з колегами, використання під час щорічної атестації, презентації на різних педагогічних конференціях і конкурсах.…”