The Role of UN Principles for Responsible Management Education in Stimulating Organizational Learning for Global Responsibility Within Business Schools

Abstract

In recent years, The United Nations (UN)-backed Principles of Responsible Management Education (PRME) has emerged as a learning platform for business schools to encourage co-operation at teaching, research, and institutional level with other business schools across the world to deal with global responsibility issues at economic, social, and environmental level. In this context, we interview Jonas Haertle, the current head of the UN PRME, to understand how this initiative may stimulate organizational learning for global responsibility within business schools. We base this interview on a conceptual model that highlights the different learning steps to become a responsible organization and the influence of internal and external factors on this learning process. Jonas underlines that beyond the necessary commitment of the dean and of faculty members, international academic networks may contribute to accelerate the development of responsible management education.

Efetividade no nível interorganizacional de uma rede para a educação em gestão responsável

“…No entanto, muitas escolas encontram resistências na implementação de ações de mudanças (Godemann et al, 2014;Rasche & Gilbert, 2015), pois inicialmente os líderes locais podem encontrar barreiras estratégicas, estruturais e culturais, que dificultam a implementação dos valores e das práticas do PRME na organização participante (Solitander et al, 2012). Para as IES serem bem sucedidas no alcance dos objetivos do PRME, são necessárias habilidades de diálogo com os stakeholders locais, nacionais e internacionais, ouvindo suas expectativas, sem negligenciar o contexto social, econômico e político de cada região (Sobczak & Mukhi, 2016).…”

“…Os SIPs são ao mesmo tempo ferramentas de comunicação e transparência (Buono et al, 2015), compartilhando boas práticas, feedback aos stakeholders e recurso de aprendizagem organizacional coletiva entre os signatários (Sobczak & Mukhi, 2016), no entanto, o SIP como ferramenta de comunicação ainda pode ser melhorada (Hervieux et al, 2017).…”

“…As duas principais acreditadoras para escolas de negócios, EFMD e AACSB, reconhecem os relatórios SIPs e as práticas do PRME como pontos importantes na excelência do ensino (Sobczak & Mukhi, 2016).…”

“…As PRME Champions "são um seleto grupo de signatárias PRME, experientes e engajadas, compromissadas em trabalhar de forma colaborativa (...) para tornar a responsible management education uma realidade" (UN PRME, 2018, p. 38). O grupo foi lançado em 2013 para criar uma plataforma de aprendizado mais próxima entre as signatárias particularmente compromissadas (Sobczak & Mukhi, 2016…”

“…A cada ano a iniciativa PRME tem se desenvolvido de forma consistente, unindo indivíduos, instituições e comunidades colaborando em nível global, regional e local, formando uma "rede de redes" (Hayes et al, 2016;PRME Chapter UK and Ireland Secretariat, 2015;PRME Secretariat, 2016). As organizações signatárias experientes e com desempenho destacado nos compromissos assumidos são denominadas PRME Champions (Sobczak & Mukhi, 2016). Atualmente mais de 700 IES são signatárias do PRME (UN PRME, 2018), demonstrando evidências da existência de uma rede interorganizacional global (escolas signatárias, capítulos regionais, organizações Champions), no entanto, a caracterização completa dessa rede, suas especificidades e efetividade é um desafio para esta pesquisa ainda não explorado por outras pesquisas.…”