The Teacher’s Ability in Making Hots Questions in the Thematic Learning Content of Social Studies

Abstract

This study aims to describe the teachers’ abilities and obstacles in making HOTS questions in the thematic learning of social studies for class V at MI Jombor, Semarang. This study used a descriptive research method with data collection techniques through interviews, observation, and documentation. The results of this study concluded that: (1) the teachers did not have good understanding and ability in making HOTS questions of the thematic learning of social studies, and (2) MI Jombor had not been able to apply the curriculum 2013, which was oriented to HOTS learning and the teachers still had problems in making HOTS questions in the thematic learning of social studies. These findings need the teachers’ concern. In other words, 21st-century learning requires teachers to continuously improve their innovation and creativity in making quality evaluation questions for their students.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan dan kendala guru dalam pembuatan soal HOTS pada pembelajaran tematik muatan IPS kelas V di MI Jombor, Semarang. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan teknik pengumpulan data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa (1) guru belum mempunyai pemahaman dan kemampuan yang baik dalam pembuatan soal HOTS pada pembelajaran tematik muatan IPS, dan (2) MI Jombor belum mampu menerapkan kurikulum 2013 yang berorientasi pada pembelajaran HOTS dan guru masih mengalami kendala dalam pembuatan soal HOTS pada pembelajaran tematik muatan IPS. Hal ini menjadi catatan yang perlu diperhatikan oleh guru. Dengan kata lain, pembelajaran abad 21 menghendaki guru untuk selalu meningkatkan inovasi dan kreativitasnya dalam membuat soal evaluasi yang berkualitas bagi siswanya.

Pemahaman Guru Terhadap Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis HOTS di Sekolah Dasar

“…Dalam pembuatan LKPD berbasis HOTS ini, digunakan untuk mengukur kemampuan seperti transfer satu konsep ke konsep lain yang lebih luas, memproses dan menerapkan informasi yang telah diterima, mencari kaitan dari berbagai informasi dari sudut pandang lain yang lebih luas, dan menelaah ide dan informasi yang didapat secara kritis (Rizki, 2018). Pada penelitian terdahulu yang relevan dengan permasalahan yang dibahas pada penelitian ini yaitu, penelitian yang dilakukan oleh (Fikri et al, 2021), dengan judul "The Teacher's Ability In Making HOTS Questions In The Thematic Learning Content Of Social Studies". Hasil yang didapatkan dari penelitian yang dilakukan oleh Fikri, adalah ada lima keterampilan yang harus dikuasai guru untuk membuat LKPD yang berbasis HOTS yaitu keterampilan untuk menganalisis kompetensi dasar (KD), keterampilan menyusun kisi-kisi soal, keterampilan menentukan bentuk stimulus, keterampilan menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal dan keterampilan membuat pedoman penskoran (rubrik).…”

Higher Order Thinking Skills in Reading Literacy Questions at Vocational High Schools in Indonesia

“…Achieving HOTS requires processes and interactions that establish a strong balance among all educational actors. Therefore, it must be implemented genuinely and meaningfully, starting from the curriculum as the foundational basis of educational activities (Fikri et al, 2021). To address the need to acquire the 21st-century skills, students must be equipped with critical thinking skills.…”