Tools for the job: a report of two surveys of information and communications technology training and use for literacy in primary schools in the West of England

Waite, Sue

doi:10.1111/j.1365-2729.2004.00043.x

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“…Una primera cuestión estriba en que el estudio, con base empírica, de las competencias en TIC se ha acometido predominantemente de forma separada, atendiendo la investigación el componente tecnológico con más énfasis que el pedagógico, lo que en cierto modo ha provocado que, en la formación respecto a las TIC del profesorado, esta focalización en el componente tecnológico haya recibido críticas (Galanouli, Murphy y Gardner, 2004;Waite, 2004). Este enfoque, asímismo, ha impedido conocer cuál es la estructuración de la relación existente entre ambos tipos de competencia, lo que supone una limitación en su compresión.…”

Section: Introductionunclassified

Las Competencias Del Profesorado en Tic: Estructura Básica (The Competencies of Teachers in Ict: Basic Structure)

et al. 2013

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RESUMENLas competencias en TIC del profesorado son una variable clave para la integración de las TIC en la escuela. Este artículo presenta un esquema de indicadores de competencia para dos dimensiones, competencias tecnológicas y competencias pedagógicas, desde un modelo MIMIC. El modelo incluye la definición de una relación específica entre estas dimensiones y también de los efectos de un conjunto de factores relevantes: personales (género, edad y frecuencia de uso del ordenador) y contextuales (tipo de centro, etapa educativa y acceso al aula de informática). La información se recogió mediante un cuestionario aplicado a una muestra de 868 profesoras y profesores de educación primaria y secundaria de la Comunidad Valenciana. Los resultados confirman la estructura relacional estable entre ambas dimensiones de competencia, así como que las competencias tecnológicas influyen sobre las pedagógicas. Asimismo, el modelo muestra las influencias de los factores personales y contextuales sobre estas dimensiones. El modelo presentado apunta la necesidad urgente de estudiar las dimensiones relacionadas con las TIC en educación desde una perspectiva más compleja que pueda mostrar más claramente esas relaciones. ABSTRACTThe ICT competences of teachers are a key variable for ICT integration in school. This paper presents a framework of indicators of competence in relation to two dimensions from a MIMIC model: the first one concerns technological competences and the second one has to do with pedagogical Facultad de Educación. UNED

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Section: Introductionunclassified

Las Competencias Del Profesorado en Tic: Estructura Básica (The Competencies of Teachers in Ict: Basic Structure)

et al. 2013

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“…Respecto a la posibilidad de establecer diferencias significativas en razón del género y de la Comunidad Autónoma de la que proceden los estudiantes, al igual que en otras investigaciones similares (Barrantes, Casas y Luengo, 2014;Cuadrado, Fernández y Ramos, 2009;Hernández, Acosta, Rodríguez, González y Borges, 2003;Law, Pelgrum y Plomp, 2008;Waite, 2004;Yuen y Ma, 2002) concluimos que sólo existen diferencias, en virtud del género, en que los hombres manejan mejor los ordenadores y las herramientas de trabajo colaborativo y las mujeres tienen una actitud más positiva respecto a que el Educador Social deba ser un profesional competente en TIC. Teniendo en cuenta la Comunidad Autónoma existen diferencias en cuanto a la utilización de redes sociales (las utilizan más los que proceden de Murcia, Castilla La Mancha, Cataluña y Galicia, y menos los del País Vasco, Navarra y Andalucía); y en cuanto a actitud, los de Galicia, Cataluña, Extremadura y País Vasco son los que más importancia dan a la necesidad y utilidad de las TIC para el futuro y desarrollo profesionales.…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

¿Son los futuros educadores sociales residentes digitales?

Cabezas-González

Martín

2017

REDIE

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ResumenLa competencia digital debe constituir una capacidad importante en el desarrollo profesional de la Educación Social. Este artículo presenta una investigación cuya finalidad es conocer la autoevaluación que los estudiantes de la Titulación de Grado en Educación Social de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca (España) realizan sobre su competencia digital. La metodología seguida fue cuantitativa, no experimental y descriptiva, y se ha utilizado la encuesta electrónica como medio de recolección de datos. Entre los resultados cabe destacar que los alumnos autoevalúan su actitud hacia las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera muy positiva, su manejo de una forma más moderada y su conocimiento como escaso. Queda demostrado que no tienen un nivel de competencia digital adecuado a su condición de ‚residentes digitales‛ (generaciones posteriores a los años 80) y que no tienen las suficientes capacidades como para utilizar las TIC en su vida académica y futuro profesional.Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación, Tecnología educacional, Educación Social. AbstractDigital competence is an important ability in professional development in social education. This research seeks to gather information on students' self-assessment of digital competence in the bachelor's degree in social education at the School of Education of the University of Salamanca (Spain). The methodology followed was quantitative, non-experimental and descriptive, and electronic surveys were used to collect data. One noteworthy result is the fact that students assess their own attitude toward Information and Communications Technology (ICT) in a very positive light, their ICT use more moderately, and their knowledge of ICT as poor. The study shows that students do not have a level of digital competence commensurate with their status as ‚digital residents‛ (generations born after the 1980s), or adequate capabilities to use ICT in their academic and future professional lives.

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“…En los últimos años, numerosas investigaciones han arrojado en sus resultados que la formación del profesorado en TIC no ha sido la más adecuada (Balanskat, Blamire y Kefala, 2006;Becta, 2004;Cabero, 2004;Condie y Munro, 2007;Galanouli, Murphy y Gardner, 2004;Llorente, 2008;Waite, 2004;Almerich, Suarez, Belloch y Bo, 2011;Diez, 2012), ya que por lo general se ha focalizado más en el dominio de los recursos tecnológicos, siendo olvidada la formación del componente pedagógico.…”

Section: Recibidounclassified

La formación del profesorado y alumnado universitario en el uso de TIC y Moodle

Correa

Rivadulla-López

2017

Contextos educativos

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RESUMEN:Las TIC desempeñan un fuerte papel motor en todos los sectores de nuestras sociedades, por lo que nuestras Universidades deberán adaptarse a las posibilidades y potencialidades que ofrecen estas herramientas. El objetivo principal de este estudio es conocer la formación en TIC y Moodle de los principales agentes protagonistas del sistema educativo universitario y sus necesidades formativas. Para ello se llevó a cabo una investigación con una metodología cuantitativa de carácter no experimental de tipo encuesta en la que participaron 190 alumnos y 46 profesores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidade da Coruña. Los resultados de este estudio evidencian que aunque la mayoría del profesorado y alumnado consultado poseen conocimientos y competencias digitales sobre los recursos tecnológicos e informáticos, presentan algunas carencias, existiendo la necesidad de formación para el desarrollo de ciertas competencias como la "búsqueda de información digital" y "el manejo del ordenador". Además, en cuanto a la valoración que realizan acerca de la formación recibida para el uso de las TIC y del Moodle, ambos colectivos consultados consideran de la misma forma, que no poseen los conocimientos necesarios para el uso adecuado de estas herramientas.PALABRAS CLAVE: Formación, entorno virtual, universidad, e-learning, teleformación, TIC. TRAINING OF UNIVERSITY TEACHERS AND STUDENTS IN THE USE OF ICT AND MOODLEABSTRACT: ICT plays a strong leading role in all sectors of our societies, so that our universities must be adapted to the possibilities and potential offered by these tools. The main objective of this study is to incorporate ICT training and Moodle as the main protagonists of the university's education

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Tools for the job: a report of two surveys of information and communications technology training and use for literacy in primary schools in the West of England

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Las Competencias Del Profesorado en Tic: Estructura Básica (The Competencies of Teachers in Ict: Basic Structure)

Las Competencias Del Profesorado en Tic: Estructura Básica (The Competencies of Teachers in Ict: Basic Structure)

¿Son los futuros educadores sociales residentes digitales?

La formación del profesorado y alumnado universitario en el uso de TIC y Moodle

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