Towards the Mixed-Reality Platform for the Learning of Children with Autism Spectrum Disorder (ASD): A Case Study in Qatar

Virtual reality in communicative learning tools for children with autism spectrum disorders a systematic literature review

“…(28,29,30,31,32,33,34,35) En cuanto a la elección de herramientas para la implementación de software la mayoría se enfoca en captar mediante sensores el rostro del niño, su comportamiento, la mirada y su comportamiento, para monitorear el manejo de la intimidación y poder mejorar las habilidades de conversación. (36,37,38,39,40) Los métodos de medición de resultados fueron similares por la característica del estudio, ya que se tuvieron que obtener información directamente del usuario o el apoderado debido a la importancia de resultados para la investigación, sin embargo, es necesario tener personal debidamente capacitados para la recolección de datos ya que estos reflejan los resultados de la implementación de herramientas de RA. (41,42,43,44,45,46,47,48,49,50) Los resultados revelan que la implementación de RA para niños con TEA, demuestran avances en la inserción de esta población a la sociedad, proporcionando ejercicios de mejora comunicativa o incentivo a la lectura, la mayoría de los estudios analizados requieren de máximo 5 sesiones en las que se le proporciona al usuario la ayuda mediante software de RA, en su mayoría desde un teléfono inteligente pues estos dispositivos son de fácil acceso y uso.…”

ICT accessibility Research Capacity building in the State of Qatar

“…As a result, an AR app was developed using collected requirements in the classroom and at home. The app was then evaluated using a participatory approach [20]. Through feedback received from our sessions with teachers, we incorporated the concept of mixed reality into the app.…”