Training Perceptual Skill in Field Hockey: Is There Transfer from the Laboratory to the Field?

Williams, A. Mark; Ward, Paul; Chapman, C G D

doi:10.1080/02701367.2003.10609068

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“…Yet, a growing number of empirical studies have shown otherwise. These studies have demonstrated that anticipatory skills learned using video simulations do generalize to on-court situations (e.g., Farrow & Abernethy, 2002;Hopwood, Mann, Farrow, & Nielsen, 2011;Williams, Ward, & Chapman, 2003;Williams et al, 2002). Clearly, though, there is a need for future work to establish the degree and specificity of video-based training that is necessary to result in meaningful improvements in on-court performance.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Guiding Attention Aids the Acquisition of Anticipatory Skill in Novice Soccer Goalkeepers

Ryu

Kim

Abernethy

et al. 2013

Research Quarterly for Exercise and Sport

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Guiding Attention Aids the Acquisition of Anticipatory Skill in Novice Soccer Goalkeepers

Ryu

Kim

Abernethy

et al. 2013

Research Quarterly for Exercise and Sport

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“…Aby bolo možné integrovať realitu hry s tréningom, tréneri sa snažia napodobniť fyzické, technické a taktické požiadavky, prispôsobiť úlohu špecifickosti hry, zmenšujú jej formy a asimilujú s cieľom tréningu (MacLaren, 1988;Hoff, et al, 2002;Reilly, 2004;Mallo, 2008). Touto cestou sa taktické a technické faktory efektívne prenášajú do podmienok futbalového zápasu (Williams, 2003). Rôzne úpravy, ktorými zmenšujeme hru na malé časti, sú označené, ako malé formy prípravných hier alebo prípravné hry s malým počtom hráčov.…”

Section: úVodunclassified

Efektívnosť športovej prípravy mladších žiakov vo futbale

Benkovský¹,

Mikulič²,

Gregora³

et al. 2016

StS

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Fakulta telesnej výchovy a športu v Bratislave Abstrakt: Cieľom projektu bolo prehĺbiť a rozšíriť poznatky o športovom tréningu v základnej etape športo-vej prípravy mladších žiakov vo futbale. Projekt prebiehal paralelne na dvoch mládežníckych výbe-roch hráčov tímu FC Spartak Trnava U12, (n:19, vek: 12,46 ± 0,23, výška: 150,9 ± 6,92 cm, hmotnosť: 38,5 ± 4,8 kg, KPF: 63,85 ± 7,79) a ŠK Senec U12, (n:17, vek: 12,34 ± 0,41, výška: 146,3 ± 7,71 cm, hmotnosť: 37,5 ± 9,4 kg, KPF: 70,95 ± 5,37 Abstract:The project aimed to deepen and broaden knowledge about sport training in basic phases of sports training younger pupils in football. The project runs parallel to the two youth player selection team FC Spartak Trnava U12, Slovakia (n: 19, age: 12.46 ± 0.23, height: 150.9 ± 6.92 cm, weight: 38.5 ± 4.8 kg; RHR 63.85 ± 7.79) and ŠK Senec U12, Slovakia (n: 17, age: 12.34 ± 0.41, height: 146.3 ± 7.71 cm, weight: 37.5 ± 9.4 kg, RHR: 70.95 ± 5.37

show abstract

“…La selección de la respuesta o toma de decisión correcta es crucial para solucionar problemas que se dan en la situación de juego (Iglesias, Moreno, Santos, Cervelló & Villar, 2005). La toma de decisión adecuada se relaciona con la cantidad de conocimiento almacenado en la memoria, así como con la efectiva y eficiente ejecución de los movimientos adecuados (Williams, Ward & Chapman, 2003).Se ha demostrado que los alumnos que aprenden un deporte a través de esta metodología alternativa toman mejores decisiones que aquellos que son enseñados a través de una metodología tradicional (Holt, Etrean & Bengoechea, 2002). Así mismo, la enseñanza basada en el aprendizaje de la toma de decisiones tácticas favorece la transferencia a otros deportes con principios similares (Mitchell & Oslin, 1999).…”

unclassified

El baloncesto como contenido curricular en educación secundaria. propuesta para su enseñanza bajo un modelo comprensivo

Alonso

Rubio

González

2009

ESPIRAL-CUADERNOS DEL PROFESORADO

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RESUMEN:Este documento pretende mostrar una forma de entender la enseñanza del baloncesto. Partiendo de los objetivos de la Educación Física en secundaria y de la estructura de un deporte colectivo como es este deporte, proponemos la enseñanza del baloncesto basado en la comprensión del propio juego, con el objeto de conseguir alumnos activos, que se impliquen cognitivamente durante las sesiones. Dejando a un lado las propuestas que desde una perspectiva teórica a menudo resultan poco prácticas para los profesores, queremos proporcionar ideas y principios a tener en cuenta útiles a la hora del diseño de las actividades de cada una de las sesiones que conformaran la unidad didáctica para la enseñanza de este deporte. Palabras clave: baloncesto, educación física, toma de decisión, metodología alternativa, modelo comprensivo. ABSTRACT:This document aims to show a way of understanding the teaching of basketball. Based on the objectives of Physical Education in Secondary Education and the structure of a collective sport like it is this one, we propose the teaching of basketball based on the understanding of the game, with the goal of getting active students, who engage cognitively during the different sessions. Leaving to a side, the proposes which are often impractical for the teachers, from a theorical perspective, we want to provide ideas and principles to be considered in the design of activities of each session that conform the didactic unit for the teaching of this sport. Key words: basketball, physical education, decision-making, alternative approach, understanding model. Cañadas Alonso, M., García Rubio, J. & Parejo González, I. (2009 Los deportes colectivos de cooperación-oposición, como el baloncesto, están constituidos por habilidades predominantemente perceptivas, abiertas y de regulación externa. Siendo así, es necesario un procesamiento de la información del entorno con objeto de percibir, evaluar, anticiparse y adaptarse a los constantes cambios que se suceden en el juego (Méndez, 1998). El desarrollo del baloncesto en un entorno en constante cambio exige de la toma de decisiones en un corto espacio de tiempo (Tavares, 1997). La práctica de deportes colectivos supone un medio favorecedor, siempre y cuando esté bien orientado, para el desarrollo del jugador en el ámbito psicomotor, cognitivo y socioafectivo (Mesquita, 1997).La enseñanza de este deporte en las clases de Educación Física puede ser abordada desde dos metodologías. Un modelo más tradicional y mecanicista, basado en la enseñanza de gestos técnicos descontextualizados del deporte en sí. El punto central de este modelo es el trabajo de la técnica mediante la repetición del modelo mecánico. Por el contrario, la metodología alternativa, basada en un modelo comprensivo, resalta la importancia de la toma de decisiones y los aspectos tácticos del juego (Mitchell, Oslin & Griffin, 2003). El "Teaching Games for Understanding" (TGfU) referente de este modelo, se basa en la comprensión del deporte y propone el aprendizaje mediante juegos modificados o ...

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Training Perceptual Skill in Field Hockey: Is There Transfer from the Laboratory to the Field?

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Guiding Attention Aids the Acquisition of Anticipatory Skill in Novice Soccer Goalkeepers

Guiding Attention Aids the Acquisition of Anticipatory Skill in Novice Soccer Goalkeepers

Efektívnosť športovej prípravy mladších žiakov vo futbale

El baloncesto como contenido curricular en educación secundaria. propuesta para su enseñanza bajo un modelo comprensivo

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