Transformación digital en las instituciones de educación superior a partir del Covid-19: madurez tecnológica de los estudiantes en Colombia

Abstract

El objetivo principal de esta investigación fue determinar el nivel de madurez tecnológica de los estudiantes de pregrado en instituciones de educación superior. Para esto, se analizó la correlación entre la familiaridad con la transformación digital, la confianza en la transformación digital, la experiencia de uso de herramientas digitales, la actitud hacia las herramientas digitales y las expectativas de uso en el futuro de herramientas digitales. El enfoque del estudio fue cuantitativo, con un diseño no experimental; se creó un cuestionario como instrumento de recolección de datos, el cual fue distribuido vía internet a 481 estudiantes, pertenecientes a diferentes unidades académicas: Escuela de Administración, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud y la Facultad de Jurisprudencia, de distintos semestres académicos; la recolección de datos se realizó en la ciudad de Bogotá. Entre losprincipales hallazgos, se destacan la relación positiva entre la confianza en la transformación digital, la experiencia de uso y las expectativas de uso en el futuro de herramientas digitales; la correlación negativa entre la confianza en la transformación digital y la actitud hacia las herramientas digitales. Esta última muestra una correlación negativa con las expectativas de uso en el futuro; igualmente, la investigación arrojó la diferencia que existe en el nivel de maduración tecnológica de los estudiantes de acuerdo con el área de conocimiento y el semestre cursado.

Aprendizaje Híbrido: La transformación digital de las prácticas de enseñanza

“…La transformación digital educativa, es uno de los desafíos que enfrentan las instituciones de educación, se trata de cambiar la manera convencional de manejar los procesos de enseñanza-aprendizaje, por nuevos horizontes educativos que impliquen la utilización de la tecnología como aliada para brindar una educación holística. La tecnología por su parte, es fundamental para apoyar los procesos educativos, esta permite dinamizar las prácticas de enseñanza y contribuye a la motivación cerebral para lograr un aprendizaje significativo (Mejía Delgado & Mejía Delgado, 2022). En la figura número 2 se observan cinco claves propuestas por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), para lograr la transformación digital educativa: este un modelo flexible de aprendizaje que contenga nuevas pedagogías, equipamiento y conectividad necesarios, acceso a plataformas; los contenidos; el seguimiento; la retroalimentación constante a la formación de los estudiantes.…”

Transformación digital y la experiencia de los usuarios de una entidad pública en Trujillo

“…También, en otro estudio se encontró que los usuarios tienen emociones positivas en un 80% pues la empresa se enfoca en el cliente, puesto que esta tiene escucha interna y una serie de procesos que se centran en el consumidor. De acuerdo con lo anterior podemos decir que puede ser importante la relación de los consumidores con la entidad que aplica los procesos de Transformación Digital, es de esa forma que puede sentirse a gusto de ser usuario de esta y confiar en ella [46].…”

Comunidad Virtual de Práctica y Comunicación Profesional: Percepciones de Docentes Universitarios

“…De hecho, los estudios han demostrados que los actores en la educación superior, utilizan herramientas y servicios digitales con el fin de organizar sus vidas personales en ambiente de aprendizaje (Mejía & Mejía, 2022) y de práctica, incluso, fuera de lo institucional como una alternativa para construir espacios de innovación, ya que estas redes que se construyen son vitales para la construcción de la "vida" y para el desarrollo profesional (Loaiza-Aguirre & Andrade-Abarca, 2021).…”